师：同学们好，这节课我们对“即景”这篇习作进行评改。上节课交流了“即景”的要求和写作方法，先来回顾一下。 朝阳喷薄而出，夕阳缓缓西沉，林中百鸟争鸣，园中鲜花怒放。大自然的变化让我们感受到世界的奇妙与美好。观察一种自然现象或一处自然景观，重点观察景物变化，写下观察所得，根据观察对象把题目补充完整，比如《雨中即景》《日落即景》《田野即景》《窗外即景》。写的 …
5年级上册语文
师：同学们，大家好，很高兴能和屏幕前的你一起学习语文。今天我们一起学习第七单元的习作，请同学们准备好语文书、笔和作文本。好，我们开始上课。 这一单元我们初步体会了景物的动态描写和静态描写。那什么是即景呢？即景就是当时或当下所看到的景物，时间不能过长。比如《四季之美》中写春天黎明天空颜色的变化，秋天黄昏归鸦回窠的情景，就是即景。在本单元的学习中，我们欣赏 …
师：今天我们继续学习第5单元的新课文，第22课《四季之美》。学习之前，先来复习单元页。“四时景物皆成趣”，带给我们的是不断变化的美。本单元围绕“自然之趣”这一主题编排了四篇课文，通过具体生动的描写，展现出景致的情趣。比如第21课的三首古诗词，描绘了山间傍晚的景色、枫桥夜泊时的所见所闻以及长途羁旅的风光。这节课，我们将跟随日本女作家清少纳言细腻的笔触，领略 …
师：同学们好，上节课我们学习了交流平台和词句段运用的第一部分，学会了体会作者思想感情的方法，还能联系课文内容，体会课文结尾的特点。这节课我们继续学习词句段运用的第二部分，体会场景描写在课文中的作用。请同学们自由读一读这两段话，想象画面，思考场景描写在课文中的作用。我们来交流一下。 生：通过《慈母情深》中这段话的描写，那低矮潮湿、酷热昏暗的厂房仿佛出现在 …
师：同学们好，很高兴和大家一起学习。请做好上课准备。学习了第六单元的课文，我们感受到了父母子女之间浓得化不开的感情。在学习过程中，你们是怎样体会到文中作者所表达的感情呢？ 生：我是从文中作者描写的场景细节中体会到的。 师：这位同学一下子就抓住了本单元学习的重点。本单元的语文要素之一，就是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。今天这节课，我们就通过学习 …
师：同学们好。上节课我们学习了生字词语，了解了作者梦中出现的场景，通过边读边想象画面、结合生活经验、思考、朗读等方法，感受场景中蕴含的感情。这节课我们继续学习第19课《父爱之舟》。在作者回忆生活点滴的场景中，哪些场景给你印象最深？我们来交流一下。 生：我对逛庙会的场景印象最深，因为我也逛过庙会。作者描写的庙会非常热闹，看的、吃的、玩的应有尽有。但是父子 …
师：同学们好，很高兴和大家一起学习。上节课我们感受到作家梁晓声笔下无私的母爱。今天，让我们一起走进第19课《父爱之舟》，跟随画家吴冠中感受深沉的父爱。请同学们读课题。你们看，这是吴冠中的作品，这幅图上有什么？你有什么感受？ 生：我在这幅图上看到了小桥流水，白墙黑瓦的民居，水的两岸有青青绿绿的柳树，画面的左下角还有一只乌篷船。我感觉作者画里的江南非常清新 …
师：同学们，上节课我们学习了课文第一部分，了解了事情缘由。作者想买一本一元多钱的书，可家境贫寒，愿望难以实现，但对书的强烈渴望，还是促使他走进母亲工作的小厂要钱。这节课，我们一起走进母亲，体会场景细节描写中蕴含的感情。请同学们轻声朗读课文第二部分，边读边想象画面，看看课文围绕慈母情深描写了哪几个场景。 生：通过读课文，我们找到了两个场景，6 - 19自 …
师：同学们，大家好。今天我们将走进第六单元，请仔细观察这幅图，图上的老牛在做什么？ 生：老牛正在舔小牛。 师：从老牛的动作中你感受到了什么？能想到哪些词语？ 生：我感受到了老牛对小牛的关爱，想到了“舐犊之情”这个词语。我们的父母也像老牛一样无微不至地爱着我们。 师：你的词汇量很丰富，“舐犊之情”是流淌在血液里的爱和温暖。第六单元的主题就是“舐犊情 …
师：同学们好。通过这一单元的学习，我们读到了无私的母爱、深沉的父爱，读出了父母对孩子不同的爱的表达方式，感受到流淌在血液里的爱和温暖。今天，就让我们一起学习口语交际“父母之爱”，来说一说自己对父母之爱的感受。天下的父母都爱自己的孩子，从孩子呱呱坠地的那天起，他们就倾注了无私的爱。但是，父母表达爱的方式不尽相同。请同学们打开书第87页，自由读一读、说一说， …