师：同学们好，很高兴和大家一起学习。请做好上课准备。学习了第六单元的课文，我们感受到了父母子女之间浓得化不开的感情。在学习过程中，你们是怎样体会到文中作者所表达的感情呢？
生：我是从文中作者描写的场景细节中体会到的。
师：这位同学一下子就抓住了本单元学习的重点。本单元的语文要素之一，就是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。今天这节课，我们就通过学习“交流平台”，再次品味那些给我们留下深刻印象的场景、细节，以便更好地体会作者表达的思想感情。请同学们自由地读一读“交流平台”的内容，想一想从中你体会到了哪些阅读方法？作者的感情有时会融入他描写的场景中，比如《父爱之舟》中，作者与父亲逛庙会的场景。大家自由地读一读这个场景，去体会作者表达的思想感情。我们来交流一下。
生：我一边读这段话，一边想象当时的场景。庙会是那样的热闹，而他们却在偏僻的地方吃凉粽子。尽管没钱，父亲还是给他买了一碗热豆腐脑。买不起玩具，父亲就给他做万花筒。这些文字变成一幅又一幅画面出现在我眼前。我仿佛能听到父子之间的对话，仿佛能看到父子之间相互推让的动作和神情，这些场景描写让我感受到他们浓浓的父子之情。
生：我结合自己的生活经验，把自己融入到角色中去思考、去感受。读着读着，我就想到自己和爸爸相处的点点滴滴。下雪路滑，爸爸背我去上学；每次出差，爸爸都给我带各种各样的零食玩具。读到这里，我把自己转化成文中的作者，深刻地体会到了他和父亲之间的情感。
师：通过想象文中的画面，结合生活经验，让我们体会到了浓浓的父子之情。其实朗读也可以帮助我们体会文中作者的感情。请同学们自由地读一读这段话，体会那浓浓的父子之情吧。我们来听听这位同学的朗读。
生：恍恍惚惚，我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日，的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱，看踩高跷、走路，看虾兵蚌精、牛头马面，人山人海。卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋，但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑。我叫他也吃，他就是不吃。卖玩意的也不少，彩色的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇，虽然不可能花钱买玩意，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思。回家后他用几片玻璃和彩色纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧。
师：读得多好，入情入境的朗读可以让我们更好地体会作者的情感。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味。《慈母情深》中的这个细节，我们又可以体会到什么呢？自由地读一读，从这个细节中你体会到了什么？
生：从这句话中，我感受到了母亲工作的辛苦，挣钱的不易。我抓住毛票的样子、母亲的手指这一个个细节来体会作者的情感。
生：我联系了上文对厂房环境的描写，以及下文工友与母亲的谈话，更好地体会到作者此时的羞愧与自责。
师：阅读时品味印象深刻的场景细节，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。在课外阅读时，我们也要学会通过品读场景细节去体会作者表达的思想感情。读一读朱自清《背影》节选，我们来交流一下。