师：同学们，本节课我们继续学习《种树郭橐驼传》。先来重温学习目标：一、疏通文意，读懂文本；二、把握人物刻画的写作手法；三、理解本文涉事明理的写作特点，体会“文无定格，贵在鲜活”。上节课，我们知作者，了解了作者相关情况；晓文意，通晓文章基本意思；理文脉，梳理了文章基本脉络。本节课主要任务是识其人、见妙笔。安徽桐城著名美学家朱光潜先生说过，第一流作品中的故事，大半像枯树搭成的花架，用处只在撑扶住一园锦绣灿烂、生气蓬勃的葛藤花卉。
我们本单元学习主线是“文无定格，贵在鲜活”。好的文学作品，除字面意，字里行间往往弥漫着只可意会不可言传的言外之意，这就是鲜活之处。分析文本时，要借助联想和想象，去体会鲜活。我们一点一点来。
首先看第一部分第一段。上节课梳理文脉，介绍了郭橐驼名号的由来和性格特征。来看第一段具体内容，这里有两处我划了线，重点看“病偻，隆然伏行”，感受文字背后的鲜活。大家想象一下，郭橐驼身体残疾，腰直不起来，背上隆起像土包。通常，身体严重缺陷的人内心会自卑。但看主人公，别人给他取外号，他回应“甚善，名我固当”。大家模仿一下，他当时该用怎样的语气回应？
生：我觉得大概是很平淡，面带微笑，甚至欣然回答“甚善，名我固当”，挺好的，给我取这样的外号挺恰当，我就是个驼子。
师：发现没？一般身体残缺的人往往自卑，但他非但不自卑，还很豁达，原谅别人的无礼。这豁达背后，其实还有点自信。寥寥数语，一个极具个性、不同凡俗的主人公跃然纸上。继续看第二段和第三段，了解主人公种树技艺之高超。
先看第二段，以句号为单位两句。第一句“凡长安豪富人为观游及卖果者，皆争迎取养”。上节课讲了两种有钱有势的人争着迎接、雇佣他，说明他很受欢迎，种植技术高超。这种描写手法叫正面还是侧面描写？
生：通过别人反应映衬，是侧面描写。
师：对，这是侧面描写。再看后面一句，若前面是侧面，后面这句就是正面描写。看他种树两方面，“或移徙，无不活”。都知道树忌讳挪动，有“树挪死，人挪活”的说法，但他种的树即便挪动也都成活。再看第二个优点，“硕茂，早实以蕃”，长得又大又茂盛，很早就结果，且结得很多。所以第二段用正面和侧面描写，表现主人公种植艺术高超。
再看第三段，这么多内容，同学们觉得最重要的一句是哪句？
生：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”
师：对，这就是最重要的种树之道，浓缩一下叫“顺天致性”。他为什么能顺木之天以致其性呢？看这两句划线，“我只是不害其长而已，不抑耗其实而已”，他更多做的是减法，不妨碍树生长，不损害抑制果实。但其他人更多做加法。看这句“旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣”，我特意标出动词，大家用迫切、急不可耐的情态读一读。
（师生共读）
师：这么多动作背后，用四个字概括叫什么？
生：勤虑害树。
师：对，通过他植者与郭橐驼做法的对比，烘托出郭橐驼“顺木之天以致其性”种树之道的高超。
继续看第三部分，把种树之理移向为官治民，阐述顺天致性道理。看第四段划线部分，是郭橐驼眼中的社会现象。“然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉，而卒以祸”，像不像第三段那些急不可耐、乱指挥树的状态？后面“旦暮吏来而呼曰……”想象小吏当时什么状态？
生：大概敲锣打鼓，搞得鸡飞狗跳，气焰熏天。
师：对，导致什么结果？
生：老百姓不知所云，无所适从。
师：对，“吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”。官员做法违背正常生长生产规律，导致百姓贫困、懈怠。用四个字概括官府行为实质是什么？