师：欢迎同学们来到科学课堂。同学们，你们吹过哨子吗？有没有和其他同学比过谁吹哨子持续的时间长呢？上课前，我们先来玩个吹哨子的游戏。大家看游戏规则：尽力吸一口气吹哨子，注意吹的哨声要又响又长，声音断了比赛就结束，比一比谁持续的时间长。挑战开始吧！
生：（进行吹哨子挑战）
师：挑战好了吗？下面我们一起看看这两位小朋友的比赛情况。第一位同学，第二位同学，谁持续的时间长呢？
生：男生持续的时间长。
师：是的，男生持续的时间是3秒06，女生持续的时间是2秒78，所以男生持续的时间长。那你们知道吹哨子持续时间长的秘诀是什么吗？想一想，说一说。
生：尽力吸一口气后，一次性呼出的气体越多，吹哨子持续的时间就越长。
师：非常对，其实这与他们的肺活量有关。肺活量大，吹哨的时间长；肺活量小，吹哨的时间短。那什么是肺活量呢？
生：（思考）
师：肺活量是一次尽力吸气后再尽力呼出气体的量，它是人体发育是否健康的一个指标。你们知道自己的肺活量是多少吗？想亲自测量自己的肺活量吗？这节课我们就一起来探究测量肺活量这个问题。
师：如何测量肺活量呢？大家想想办法。
生：可以用吹气球的方法。
师：那如何用吹气球的方法来比较肺活量的大小呢？我们一起来看看活动规则。首先尽力吸一口气，吹鼓气球，吹到不能吹为止。最后比较气球的大小。明白活动规则了吗？
生：明白了。
师：现在请大家用吹气球的方法来比较肺活量的大小。完成了吗？一起看看这两位同学吹气球的情况，谁的肺活量大？为什么？
生：气球大，肺活量就大；气球小，肺活量就小。男生的气球明显比女生的大，所以男生的肺活量大。
师：像这样气球差异明显时，可以通过比较气球的大小来判断肺活量的大小。那当气球大小差不多时，很难准确比较，又该怎么办呢？
生：可以请简易肺活量测量带来帮忙。
师：对，它可以测量出精确定量的肺活量值。需要注意的是，在使用该测量袋测量肺活量时，单位是毫升，每一大格表示250毫升。下面还配有使用方法的说明。当然，除了需要准备测量带，还会用到通气管、回形针。想一想如何用这些材料测量肺活量呢？
生：首先展开测量带，插入通气管。然后捏紧袋口，深吸一口气，将气体呼入测量袋里。呼出全部气体后，拔掉通气管，卷折袋口，用回形针固定。最后读取测量带上的最大数值，记在实验记录单上。
师：实验要进行3次，那具体应该怎样操作呢？我们通过一段视频来了解一下。首先展开测量带，注意测量袋里是没有空气的，如果有空气需要先把空气排干净。就像这样，待空气排尽后，放好通气管，捏紧袋口，深吸一口气，将气体从通气管呼入测量袋里。注意不能不断地往里吹气，应是一口气。待肺部气体全部呼出后，拔掉通气管，然后将测量带往里卷，直到卷不进去为止，用回形针固定，再读取鼓起的最大值，即2750毫升。将测量的结果填写在实验记录单相应的位置。最后不要忘记把测量袋里的空气排干净，否则会影响下次测量的准确性。为了获取更准确的数据，应至少测量3次，且每次实验前应适当休息。现在你们知道如何使用简易肺活量测量带来测量肺活量了吗？
生：知道了。
师：为了获取更准确的数据，你们认为在实验中需要注意什么？
生：只深吸一口气，不能不断地往袋里吹气，捏紧袋口，避免空气跑出，以保证数据的准确性。读取鼓起测量带上的最大数值，每次测量前应适当休息。
师：同学们应该对如何测量肺活量有了充分的了解，现在就请大家根据实验要求进行肺活量的测量活动。记得将三次测量的结果分别记录在实验记录单相应的位置中。
生：（进行肺活量测量活动）
师：测量出自己的肺活量了吗？这是张哲同学的三次测量结果，究竟哪个数据才是他的最终肺活量值呢？需要注意的是，肺活量的值和我们平时实验的值不相同，在确保每次测量都正确的情况下，我们应该选择最大值作为自己的肺活量值。因为肺活量是人体一次尽力吸气后再尽力呼出气体的量，所以在确保每次测量都正确的情况下，我们应该选择最大值作为自己的肺活量值，也就是说，张哲的最终肺活量值是1750毫升。你们的最终肺活量值是多少？以小组为单位，将你们的最终肺活量值填写在课堂活动记录表中。填好后仔细观察肺活量值，说一说它们的大小有什么不同。