师：同学们，上节课我们一起学习了“还剩下多少”的第一课时，认识了减法这个新朋友。这节课，我们继续学习“还剩下多少”的第二课时，来了解更多关于减法的知识。在正式上课前，老师需要大家准备好5根小棒或5支铅笔，以及几张5以内加减法的口算卡片，一会儿上课会用到，大家快去准备吧。准备好了吗？那我们就开始今天的数学学习。上节课，我们从苹果树上摘来了大苹果，大家看一看图中讲的是什么故事？试着讲一讲。这个故事讲完了吗？我们一起来听听这位同学讲的故事。
生：一共有4个苹果，小刺猬拿走了一个，还剩下3个苹果。
师：说得真棒，大家是不是也这样想呢？那故事中“拿走了一个”是什么意思呢？
生：就是从一共的四个中去掉一个的意思。
师：你能用摆小棒或者画图形的方法，试着把故事的过程表示出来吗？拿出课前准备的小棒或者作业本，摆一摆、画一画。完成了吗？我们一起看看这几位同学是怎么表示的。
生1：我用摆小棒的方法表示这个故事。一共有4个苹果，所以我先摆4根小棒。小刺猬拿走一个苹果，我就对应拿走一根小棒，剩下3根小棒就代表还剩下3个苹果。
生2：我用画图的方法。一共有4个苹果，我就画4个三角形，小刺猬拿走一个苹果，我就从中划去一个三角形，剩下三个三角形就表示还剩下三个苹果。
师：请大家试着用上节课学过的减法算式，写一写这个故事的过程。写完了吗？我们来看这位同学的算式，你能说说这个算式的含义吗？
生：4表示一共有4个苹果，“ - ”表示拿走了一个，所以减去一个。3表示还剩下3个苹果。
师：和你想的一样吗？有没有不一样的想法呢？
生：我的想法和大家不一样。我列出的算式是4 - 3 = 1，4表示一共有4个苹果，3表示留在桌子上的3个苹果，1表示小刺猬拿走的一个苹果。
师：这种想法也是正确的，是从另一个方向来思考这个故事。同一幅图从不同方向思考，可以列出不同的减法算式。和你想法一样吗？我们再来看这个问题，你能讲讲这幅图中的故事吗？自己试一试。一起来听听这位同学的想法。
生：桌子上一共有三本书，叔叔拿走了二本书，还剩下一本书。
师：和你想到的故事一样吗？这个故事中的问题该怎么解决呢？请用自己喜欢的方法，一边说故事，一边把故事的过程表示出来。完成了吗？我们看看这几位同学的想法。
生1：我喜欢用画图的方法，画三个长方形表示一共的三本书。拿走二本书，我就从中划去二个长方形，剩下一个长方形就代表还剩下一本书。
生2：我用倒过来数一数的方法。一共有三本书，拿走了2本，我就从3开始往回数2个数，3、2，数到1，代表还剩下一本书。
生3：我更喜欢用减法算式计算，我列的算式是3 - 2 = 1。算式中的3表示一共有3本书，2表示拿走的2本书，因为拿走了就减少了，所以用减法，1表示还剩下的一本书。
师：看看这几种方法，你觉得哪一种能既简单又清楚地把故事表示出来呢？
生：用减法算式3 - 2 = 1来表示这个故事，大家都能看明白，所以我觉得它既简单又清楚。
师：说得真棒。相比于其他方法，我们学习的减法算式能简明清楚地表示出问题。对比一下这两个问题，想一想为什么它们都可以用减法来计算呢？
生：因为它们都是从总数中间去掉了一些，所以都用减法来计算。
师：说得真棒，这个想法很重要。下面我们看看这样几幅图，观察一下，说一说这幅图的故事。
生：一共有4个桃子，小猴子拿走了一个，还剩下3个桃子。
师：该怎么列式解决呢？
生：4 - 1 = 3。
师：再来看这幅图，讲了一个什么故事？
生：一共有4辆车，开走了一辆，还剩下3辆汽车。
师：又该怎么用算式表示？
生：4 - 1 = 3。
师：请你再讲讲这幅图中的故事。
生：树上一共有4只小鸟，飞走了一只，还剩下3只小鸟。
师：这一题又该怎么列式？
生：也是4 - 1 = 3。
师：再来讲讲这幅图的故事。
生：一共有4个三角形，划去了一个，还剩下三个三角形。
师：有没有发现前三个问题虽然各有不同，但都可以用第四幅图来表示。那这个问题怎样列式呢？
生：还是4 - 1 = 3。
师：观察这4个问题，虽然各有不同，但都可以用4 - 1 = 3来计算。想一想生活中还有哪些问题可以用4 - 1 = 3来计算呢？