师：亲爱的小朋友们，欢迎走进数学课堂，很高兴和大家一起学习小学数学。今天我们要学习北京师范大学出版社一年级上册第三单元加与减中的“小鸡吃食”。在上课前，我们需要准备计数器、10个圆片和常用学具。准备好了吗？那开始今天的学习吧。小朋友们，你们喜欢小鸡吗？看，我们的课堂上来了一群小鸡，仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？
生：从图中我知道，一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡。
师：你观察得真仔细，根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？
生：一边走来9只小鸡，另一边走来1只小鸡。一共有多少只小鸡？
师：求一共有几只小鸡，这个数学问题该怎样解决呢？
生：一边有9只小鸡，再来1只就是10只，我列的算式是9 + 1 = 10。
师：还可以写出怎样的加法算式？
生：还可以是1 + 9 = 10，因为一边有1只小鸡，另一边有9只，一共是10只。
师：你是怎么算出结果的？
生：我是接着数的，9，10，共来了10只。9只鸡，再来1只鸡，一共是10只鸡，9添上1就是10。
师：接着数或者9添上1就是10，这两种算法都是对的。那算式里的9、1和10分别表示的是什么？
生：算式里的9指的是图中一边9只小鸡，1指的是另一边的1只小鸡，10指的是图中一共是10只小鸡。
师：为什么用加法？
生：把一边的9只和另一边的1只合起来，所以用加法。
师：说得真好，把两部分合起来就是求一共的数量，也可以说是求它们的总数。小鸡们太饿了，已经开始吃食物了。从图中你又能得到哪些数学信息？
生：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只小鸡。
师：你观察得真仔细，根据这些信息，你能提出用加法计算的数学问题吗？
生1：一个盘子边有8只小鸡，另一个盘子边有2只小鸡。一共有几只？我列的算式是8 + 2。
生2：一个盘子边有2只小鸡，另一个盘子边有8只小鸡，一共有几只？我列的算式是2 + 8。
师：你是怎样计算出结果的？用你的学具想一想吧。我们来听听这几位小朋友的方法。
生1：我是用圆片摆一摆的方法，一边有8只小鸡，我摆8个圆片，另一边有2只小鸡，我摆2个圆片，加起来一共是10个。
生2：我是用画一画的方法，一边有8只小鸡，我画了8个三角形，另一边有2只小鸡，我画了2个三角形，加起来一共是10个。
生3：我用手势表示的，一双手有10根手指，一边有8根，另一边就剩2根手指。
师：摆一摆、画一画、用手指分一分，小朋友们的方法真全面。那你能提出用减法计算的数学问题并解答吗？同伴间说一说。
生1：有10只小鸡，一个盘子边有8只，另一个盘子边有几只？我列的算式是10 - 8。
生2：有10只小鸡，一个盘子边有2只，另一个盘子边有几只。我列的算式是10 - 2。
师：小朋友们的回答真完整，为什么用减法计算？
生：从10只里去掉一边的8只小鸡，等于另一边的2只小鸡，所以用减法。
师：你又是怎样计算出结果的呢？用你的学具想一想。我们来听听这两位小朋友的方法。
生1：我用摆一摆的方法来计算，一共摆10个圆片，表示10只小鸡，我拿走了8个表示一边的8只小鸡，还剩2个圆片，就是另一边还剩2只小鸡，10 - 8 = 2。
生2：我是用画一画的方法，一共画10个三角形，表示10只小鸡。我圈出2个三角形，表示右边的2只小鸡，还剩8个三角形，就是左边剩8只小鸡，10 - 2 = 8。
师：10只小鸡还可能到哪个盘子边吃食呢？想一想，并用自己喜欢的方法算一算。
生1：我认为还可能一边是3只，一边是7只。我是用画一画的方法，用三角形表示小鸡，一边有3只小鸡，所以画3个三角形，另一边有7只画7个三角形。
生2：我认为还可能一边是4只小鸡，一边是6只小鸡。我是用摆一摆的方法，用圆片表示小鸡，一边有4只小鸡，所以摆4个圆片，另一边有6只，摆6个圆片。
生3：我认为还可能一边是10只，另一边一只也没有。我是用画一画的方法，用正方形表示小鸡，一边有10只小鸡，所以画10个正方形，另一边一只也没有，所以不画。
生4：我认为还可能两边都是5只，我是用手势表示的，一边是5根手指，另一边也是5根手指。
师：小朋友们的思维真活跃，想法真棒。接下来我们请出计数器来帮忙。计数器上一共有10颗珠子，一边有10个，另一边一个也没有，所以在表格里填的是0和10。当拨走一个，那这边只剩下9个珠子，所以应该填1和9，同学们看懂了吗？那请同学们借助计数器拨一拨并完成表格。
生：我是这样拨的，一边有10个珠子，另一边没有珠子，所以记为0和10。拨走一个珠子，另一边还剩9个珠子，所以记为1和9。再拨走一个珠子，这边是2个，另一边还剩8个，记为2和8。再拨走一个珠子，这边是3个，另一边还剩7个，记为3和7。按这样的方法，边拨边记。
师：你的思路真清晰，动手能力也很棒。小朋友们，认真观察这个表格，你发现了什么？我们来听听这几位小朋友的发现吧。