师：同学们，周末小伟和爸爸要去乡下奶奶家游玩，一大早他们便乘上口算号公共汽车出发了。这里有很多口算题，我们一起来算一算。4 + 1 = ？5 + 2 = ？6 + 3 = ？3 + 4 = ？7 - 2 = ？7 - 4 = ？8 - 2 = ？9 - 6 = ？
生：同学们完成口算，小伟也都做对了。
师：很快，他们来到奶奶家，奶奶正在院子里喂小鸡，小伟连忙跑过去帮忙。仔细观察这幅图，你们知道了什么？
生：原来有5只小鸡，又跑来了两只。
师：根据这幅图的意思，能提一个数学问题吗？
生：一共有多少只小鸡？
师：那能列式解答吗？
生：5 + 2 = 7。
师：说得真好。继续观察，现在又看到了什么？
生：又跑来了一只小鸡。
师：能把这件事连起来说一遍吗？
生：原来有5只小鸡，先跑来了两只，紧接着又跑来了一只。
师：现在能再提一个数学问题吗？
生：现在一共有多少只小鸡？
师：能独立解决这道题吗？试一试。
生：有同学用小棒、画图等方式表示题意。
师：我看到小林用小棒表示这道题的意思，我们听听小林怎么说。
生：我先摆5根小棒，表示原来的5只小鸡，再摆两根小棒，表示先跑来的两只小鸡，最后摆一根小棒，表示又跑来的这一只小鸡。把这三部分合起来，就是一共有几只小鸡。
师：小玲摆得真清楚，还有同学画图表示，看小红画的图，你们看得明白吗？知道她是怎么画的吗？听听小红说。
生：我想用三角形来表示小鸡，先画了5个三角形表示原来的5只小鸡，再画两个三角形表示先跑来的两只小鸡，最后画一个三角形，表示紧接着又跑来的一只小鸡。最后用一个实线把它们圈起来，表示把这三部分合起来，就是一共有几只小鸡。
师：小红用三角形代替小鸡，表示了这道题的意思。东东也画图了，他是怎么画的呢？听听东东说。
生：我想用圆形来表示小鸡，先画了5个圆形，表示原来的5只小鸡，再画两个圆形表示先跑来的两只小鸡，最后画一个圆形表示又跑来的这一只小鸡。我用大括号和小问号来表示问题，现在一共有多少只小鸡？
师：他们画的图形式不同，但都能表示出小鸡的总数量是由原来的5只、跑来的两只、紧接着又跑来的一只这三部分合起来组成的。现在能列式计算吗？看看晓芸列的算式。
生：根据这幅图的意思，我列了两个算式，5 + 2 = 7，7 + 1 = 8。
师：咦，为什么要列这两个算式呢？
生：5 + 2 = 7，就是把原来的5只小鸡和跑来的两只小鸡合起来是7只小鸡。7 + 1 = 8，就是把7只小鸡和紧接着又跑来的一只小鸡合起来，一共就是8只小鸡。
师：小云说得真清楚。冬冬列了一个不一样的算式，5 + 2 + 1，这样列式可以吗？听听他怎么想的。
生：题目要求一共有多少只小鸡，就要把原来的5只小鸡、跑来的两只小鸡和紧接着又跑来的一只小鸡这三部分合起来，所以我把三个数加在了一起，5 + 2 + 1。
师：那你是怎样计算的呢？
生：我先算5 + 2 = 7，再算7 + 1 = 8，所以一共有8只小鸡。