师：同学们，古筝是我国古老的乐器之一，有着近3000年的悠久历史。接下来，就让我们一起聆听、观赏古筝之美。古筝是由哪个部分发出声音的呢？是弦。它发出的声音是怎样的？高低不同吗？那人们是怎样让弦发出高低不同的声音呢？今天这节课，我们就一起来研究这个问题。同学们想一想，有哪些因素可能会影响弦的音高？弦的粗细、弦的长短、弦的松紧，到底是不是这样呢？如果要确认我们的猜测是否正确，我们需要做什么？
生：做实验。
师：对，为了让同学们更好地验证此实验，我们要先来设计一个实验方案。首先，我们来验证弦的音高是否和弦的粗细有关。一起来看实验提示：保证弦的长短、松紧不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。同学们听清楚实验要求了吗？
生：听清楚了。
师：开始实验并完成学习任务单探究一。我们一起来观看实验视频。所以，我们发现弦的音高和弦的粗细有关，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越高。刚才同学们还预测弦的音高和弦的长短有关，那我们也来设计一个实验方案。保证弦的松紧程度不变的情况下，选择其中一根琴弦，左手按住琴弦的不同位置，使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。同学们，开始实验，请完成学习任务单探究二。
（同学们完成实验后）
师：同学们都完成了，我们一起来观看视频。所以我们发现，弦的音高的确和弦的长短有关，弦越长，发出的声音越低；弦越短，发出的声音越高。接下来，我们继续验证弦声音的高低是否与松紧有关，你想怎样实验呢？
生：保证弦的长短不变的情况下，用弦钮不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细听其音高的变化。
师：同学们都听明白了吗？
生：听明白了。
师：开始实验，完成学习任务单探究三。
（同学们完成实验后）
师：同学们，我们一起来观看实验视频。现在我们知道，弦的音高还和弦的松紧有关，弦越松，发出的声音越低；弦越紧，发出的声音越高。我们刚刚用了控制变量的方法，每次只改变一个条件进行了研究。接下来，杨老师想给大家一个挑战，利用我们刚刚找到的规律，创作一段由低到高或由高到低的旋律，请大家完成学习任务单二。可以用画的形式，也可以用文字的形式，先设计，再试弹，再修正，最后展示。你们改变的是什么？音高是从低到高还是从高到低？我们一起来看一些同学的思路。由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦；从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置；一只手拨动琴弦，另一只手缓慢转动弦钮；拨动不同琴弦，手指按住琴弦的不同位置。你的想法和他们一样吗？看来除了改变单一的因素，我们还可以将三种因素合起来，制造出高低不同的声音。接下来老师要向你们发出终极挑战，如何让吉他发出一个最低音？如何让吉他发出一个最高音？这个问题老师留给大家课后探究。同学们，这节课你们都掌握了吗？老师要来检测一下，准备好了吗？第一题，弹奏吉他前，小明发现弦的声音偏低于标准，可以采用哪种方法来调节？