师：同学们好，很高兴和大家见面。在前几节课中，我们认识了8和9，学习了很多相关知识。这节课我们先来简单复习一下。请拿出学习任务单，看到课前学习任务，我们核对答案。9 - 3 = 6；0 + 9 = 9；2 + 4 = 6；8 - 1 = 7；5 + 3 = 8；4 + 4 = 8；3 + 4 = 7；6 + 2 = 8；2 + 7 = 9；7 - 5 = 2；8 - 6 = 2；6 - 3 = 3 。都做对了吗？给自己打上小勾，接下来我们一起对口令。8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4；9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。要想计算做得快，分合一定要牢记。再来看看小兔子的问题，左图中的问题是什么？你能完整地说一说吗？
生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有多少只小兔？
师：怎样列式呢？
生：4 + 2 = 6（只），4表示左边的4只小兔，2表示右边的2只小兔。
师：为什么用加法计算呢？
生：问一共有多少只小兔，要把左边的和右边的合起来，所以4 + 2 = 6（只），一共有6只小兔。
师：再看右图中的问题，你能完整地说一说吗？
生：一共有7只小兔，跑走了1只，还剩几只？
师：怎样列式呢？
生：用7 - 1 = 6（只），7表示一共有7只小兔，1表示跑走的1只。
师：那为什么要用减法计算呢？
生：问还剩几只小兔，要从总共有的7只里去掉跑走的1只，就是还剩的，所以用7 - 1 = 6（只）。
师：在以前的学习中，我们学会了怎样完整地表达问题。今天这节课，我们要继续学习怎样提出问题、解决问题。在美丽的森林里，有一些小伙伴们正等着我们一起学习呢。从图中你都看到了什么？
生：我看到了天鹅、小鹿、蘑菇、大树，还有草地。
师：继续仔细看。关于小鹿，你从图中知道了哪些信息？可以提出什么数学问题？
生：一共有9只小鹿。
师：同意吗？你们是怎么知道的呢？
生：有的同学是数出来的，有的同学是从题目中的文字信息中知道的。
师：那么现在你可以提出一个关于小鹿的问题吗？
生：提不出问题，因为现在只有一个跟小鹿有关的信息，还需要再有一个跟小鹿有关的信息才能提出问题。
师：继续看，现在你又知道了什么？
生：跑走了3只。
师：有了这个信息，你可以提出什么问题？
生：一共有9只小鹿，跑走了3只，还剩几只？
师：请大家打开书本57页，将有关小鹿的信息补充完整。求还剩几只小鹿，该怎样列式？自己在书本上做一做，我们来看看这位同学是怎样做的？
生：用减法计算，9 - 3 = 6（只）。
师：为什么用减法计算呢？
生：求还剩几只小鹿，要从9只小鹿里去掉跑走的3只就可以了，所以用减法。9只小鹿是总数，跑走的3只是其中的一部分。问还剩几只小鹿，是求另一部分，所以用减法计算。
师：那么我们的解答正确吗？
生：我数出了剩下的小鹿有6只。
师：你还有没有其他检验的办法呢？
生：跑走了3只，剩下了6只，加起来是9只，肯定是对的。
师：是的，我们的计算是对的，所以我们一起答，还剩6只小鹿。有些时候图片中不一定会呈现出所有的结果，这样的话，数一数的检验办法就不能用了。在检验的时候，我们可以把结果当做已知信息，再推出其他信息，看看与题目中的信息是否一致，这样就可以判断解答是否正确了。我们刚刚提出了有关小鹿的问题并解答了。你还能提出其他数学问题并解答吗？先与小组内的同学互相说一说，再把你找到的信息和问题记录在任务单上，开始做一做吧。我们来听听这个小组的同学提出的问题。
生：我们提出了关于蘑菇的问题，树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，求一共有几个蘑菇？
师：关于蘑菇的问题，你们有不同的想法吗？
生1：我数出来树根下只有5个蘑菇。
生2：不对不对，明明就写了树根下有6个蘑菇。
师：那我们是数呢？还是看题目中的文字信息呢？数的时候可能会数错，有的时候题目中也只会呈现一部分信息。这样看树根下的确是6个蘑菇，所以我们应该关注题目中出现的文字信息。那么关于蘑菇的问题，你们还有疑问吗？那么该怎样解答呢？