师：今天这节课我们复习10的认识以及加减法的练习。在前面的数学课堂上，我们认识了一个新的数字朋友，是谁呢？
生：数字10。
师：关于10，你已经有哪些了解了呢？请同学们准备一下，用自己喜欢的方式来说一说。
生：我会写10，它由两个数字组成，左边写1，右边写0，这个数就读作10。
师：这位同学已经会读10和写10了。
生：我会在生活中找到很多的10，比如10个手指头、10个苹果、10颗糖、10支铅笔，它们的数量都是10，所以可以用10来表示。
师：这位同学在生活中找到了很多数量为10的事物。
生：我还学会了数，数的时候可以一个一个地数，两个两个地数，5个5个地数。
师：那你能数一数老师给你的圆片吗？
生：一二三四五六七八九十。
师：这些圆片的数量就是10个。那二四六八十，也是10个圆片。现在请同学们观察，圆片数量都是10，我们可以一个一个地数，两个两个地数，5个5个地数，在数量相同的情况下，数的次数与数的个数有什么关系呢？
生：在数量相同的情况下，都是10个圆片，一个一个地数，数了10次，两个两个地数，数了5次，5个5个地数，数了两次。每次数的个数越少，数的次数就越多；每次数的个数越多，数的次数就越少。
师：还有同学有想法，我们再来听一听。
生：我还会10的组成，10能分成1和9，9和1；10能分成2和8，8和2；10能分成3和7，7和3；10能分成4和6，6和4；10能分成5和5。
师：请同学们观察一下，这位同学为什么这样排列呢？
生：这样有顺序地思考，就能够做到既不重复又不遗漏。
生：我记住了10的组成，所以能快速地计算10的加减法。比如10能分成1和9，那么1 + 9 = 10，9 + 1 = 10，10 - 1 = 9，10 - 9 = 1。
师：请大家观察这两道加法算式有什么特点呢？
生：这两道加法算式都是把1和9合在一起，所以它们的和都是10。
师：那你能根据这个特点再举一些例子吗？
生：比如4 + 5 = 9，5 + 4 = 9；3 + 7 = 10，7 + 3 = 10。
师：同学们掌握得都很扎实，说明前面的课堂上你们听课很认真，并且积极动脑思考。那么现在老师要考一考你们的计算能力，请大家把教科书翻开到64页，完成第11题。我们来听听同学们分享他们是怎么思考这道题的？
生：我先算出3和6的和等于9，再和后面的数比较，9 = 9。第二题，2 + 4 = 6，6小于7。第三题，7 + 3 = 10，10大于9。
师：这三道题跟你们的想法一样吗？你们都是把算式先算出结果，然后再和后面的数比较吗？那么请你们继续来看下面的3道题，是否和老师的结果一样，相信同学们完成的情况都很好。那么同学们以后遇到这样比大小的题目，我们一定都要先计算吗？现在请看老师给你的这4道题，请大家想一想这4道比大小的题目需要计算吗？如果不需要计算，那你又是怎么想的呢？
生：我是这样想的，6加上2，结果肯定比6大，6减2结果肯定比6小，所以6 + 2大于6 - 2。第二题，第二个加数都是5，因为它们的第一个加数3小于4，所以3 + 5小于4 + 5。第三题，一个数加0或减0都等于原来的数，所以9 + 0 = 9 - 0。第四题，两道算式减数都是4，被减数8大于7，所以8 - 4大于7 - 4。
师：你们听懂了吗？你们的想法和他一样吗？现在老师要考一考你们的观察能力，请你们继续完成第13题。我们来听听同学们的想法。
生：我是用一一对应的方法，第一个胡萝卜对应第一个雪人，第二个胡萝卜对应第二个雪人，这样对应下去，最后胡萝卜还多3个，所以我们就可以说胡萝卜比雪人多3，雪人比胡萝卜少3。
师：找到规律了吗？老师给你一段视频，我们来听听他们的对话。“我比弟弟大6岁，我比姐姐小6岁。”这一对姐弟当中姐姐比弟弟大6岁，那么弟弟就比姐姐小6岁。那老师再来考考你，我比你们多3本书，那么你们就比我少3本书。对的，非常好，请大家再观察两幅图，这幅图当中告诉你哪些数学信息？问号在哪里？问题是什么？又该怎样列式呢？
生：左边有5朵向日葵，右边也有5朵向日葵。大括号下面的问号是求一共有几朵，所以算式填5 + 5 = 10（朵）。第二幅图大括号下面写10个，说明一共有10个苹果。左边有3个，右边的问号表示求篮子里有几个苹果，所以填10 - 3 = 7（个）。