师：同学们好，请看课题。看到这个课题你想说什么呢？今天我们就带着这两个问题开始学习。众所周知，疫情期间，核酸检测已成家常便饭。请看大屏幕，从图中你能获得哪些数学信息呢？
生：（描述信息）
师：是的，你能提出一个用减法计算的问题吗？要求二年级有多少个同学检测，该怎样列式呢？
生：用一年级同学的个数减去二年级比一年级少的个数，204 - 108。
师：204 - 108 的得数大约是多少呢？你能先估一估吗？
生：把204看作200，108看作100，200 - 100 = 100 ，204 - 108的差大约是100。但个位上4比8小，所以差比100小。
师：你说的非常有道理，我们可以把204看作200，108看作100，但是个位上4减8不够减，所以差比100小。知道了差的范围，你能用竖式计算吗？
生：老师，个位上不够减，要从十位退一，可是十位上是0怎么办呢？
师：我们先来听听这三位同学的想法。
（三位同学模拟借珠子计算过程）
师：我们可以用计数器拨一拨，算一算出得数后，和小组里的同学交流你的想法吧。谁来说一说你是怎样拨珠计算的？
生：个位上4颗算珠不够减，要从十位上退一颗算珠。十位上没有算珠，先从百位上退一颗算珠，到十位上是10颗算珠。再从十位上退一颗算珠，到个位上是10颗算珠，现在个位上是14 - 8 = 6，十位上9 - 0 = 9，百位上1 - 1 = 0，所以204 - 108 = 96。
师：十位上是0，不能退一，就要继续从百位退一，百位先退给十位，十位再退给个位。你真会动脑筋。现在同学们，你能根据刚刚拨珠的过程用竖式计算了吗？算完之后和你的同桌交流一下，谁来说一说你是怎样竖式计算的？
生：个位上的4不够减，从十位退一，十位上是0，再从百位退1到十位，十位退1到个位算十，个位现在是14 - 8 = 6，十位上是9 - 0 = 9，百位上1 - 1 = 0，不用写。要知道算的对不对，可以验算。用108 + 96算出204，所以204 - 108 = 96个，答二年级有96个同学检测。
师：说得真清楚，谁再来说一说？
生：（重复竖式计算过程）
师：所以通过竖式计算，204 - 108的差是96，最后还要把单位带上，记得口答哦。同学们想一想，十位上是几减几呢？被减数上的十位上的9是怎样得到的呢？
生：十位上是9 - 0 = 9，个位上4减8不够减，要从十位退一，十位上是0，再从百位退一到十位。一个百是十个十。十位退一到个位就剩下9个10，从而被减数的十位上是9。