师：同学们好，今天让我们一起来学习小学数学，北京师范大学版四年级下册第六单元栽蒜苗。同学们，上节课我们主要探讨了什么？
生：条形统计图。
师：那同学们再思考一下，你对条形统计图有哪些认识？
生：能清楚地看出各部分数量的多少。
师：非常好。下面是调查了四三班第一组和全班同学最喜欢的水果统计情况。左边这幅图统计的是第一组的情况，从图中我们可以看出，最喜欢苹果的人数是4，最喜欢香蕉的人数是5，最喜欢梨的人数是2。右面这幅图统计的是全班的情况，从图中我们可以看出，最喜欢菠萝的人数是16，最喜欢香蕉的人数是20，最喜欢梨的人数是11。同学们仔细思考一下，如果我们以横轴来表示水果，纵轴来表示人数，能不能用前面学过的统计图表示出上面的数据呢？
生：首先从第一组的统计情况中，我们可以发现最喜欢香蕉的人数最多，一共是5人，在纵轴中一共有7个小格。我们可以每隔一格表示一人进行纵轴上数据的标注。从前面的统计表中，我们知道最喜欢苹果的人数是4，最喜欢香蕉的人数是5，最喜欢梨的人数是2，这样我们就绘制完成了。
师：说得真不错，这位同学利用条形统计图表示出了第一组的数据。那我们能不能用相同的方法表示出全班的情况呢？
生：从全班统计情况中，我们发现最喜欢香蕉的人数最多，一共是20人，在纵轴中一共有7个小格，我们可以每格表示三人，进行纵轴上数据的标注。从前面的统计表中，我们知道最喜欢苹果的人数是16，最喜欢香蕉的人数是20，最喜欢梨的人数是11，这样我们就绘制完成了。
师：同学们，下面是笑笑栽的蒜苗生长情况统计表。仔细观察这个表格，第一行表示第几天，第二行表示蒜苗高度。从表格中我们可以看到，第二天蒜苗高1厘米，第四天蒜苗高3厘米，第六天蒜苗高7厘米，第八天蒜苗高10厘米，第十天蒜苗高14厘米，第十二天蒜苗高15厘米。同学们仔细想一想，我们能不能用前面学过的统计图表示出表格中的数据呢？哪位同学可以跟大家展示一下？
生：横轴上表示第几天，纵轴上表示蒜苗的高度。把第几天对应的高度画到相应位置，这样我的作品就完成了。
师：同学们思考一下，笑笑为什么每隔两天统计一次呢？
生：一天的时间，蒜苗的高度变化不明显，不便于统计。时间过长，又不便于观察蒜苗的变化情况。
师：对，笑笑想要研究的是蒜苗的整体生长情况，通过这幅图你能够观察出来吗？
生：嗯，通过数不同天数对应的条形图相差的数据就能看出蒜苗的变化情况。
师：你们听懂了吗？下面开始动手操作吧。同学们，你们觉得这种方法方便吗？
生：不太方便。
师：既然不太方便，同学们想一想，我们能不能在这幅图的基础之上进行改进，使得改进后的图形能够更加直观地看出蒜苗整体的生长情况？哪个小组可以展示一下你们的作品？
生：我们要研究蒜苗整体的变化情况，只需要统计对应天数的高度，而条形图的最高点就表示对应天数的高度。为了方便，我们取条形图中间点作为该天的高度，然后把每个描绘出的点用线段依次连接起来，这样就能直观地观察蒜苗整体的生长情况了。
师：回答得真不错。同学们认一认这幅图，它跟刚才的那幅图相同吗？
生：还是有所不同，条形统计图中的时间对应的是表格中的条形图，而课本上认一认的这幅图的时间对应的是竖线。
师：观察得真仔细。我们想要研究蒜苗的整体生长情况，只需要知道对应天数蒜苗的高度即可。第二天蒜苗的高度是1厘米，我们只需要在第二天对应的纵轴与1厘米对应的横轴的交点进行描点即可。第四天蒜苗的高度是3厘米，第六天是7厘米，然后我们依次用线段进行连接。那么同学们再思考一下后面这三个点分别表示什么意思呢？
生：我们来观察这个点，向下看对应的是第8天，向左看对应的是10厘米，那么它就表示第8天蒜苗的高度是10厘米。这个点向下看对应的是第十天，向左看对应的是14厘米，那么它就表示第十天蒜苗的高度是14厘米。这个点向下看对应的是第十二天，向左看对应的是15厘米，那么它就表示第十二天蒜苗的高度是15厘米。
师：同学们，这就是今天我们要学习的折线统计图。同学们观察折线统计图，说说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？