师：同学们好，欢迎进入今天的数学课堂。今天我们一起学习北师大版小学数学四年级下册第六单元练习 6 第一课时的内容。首先，我们简单回顾一下本单元所学知识。大家还记得都学了什么吗？和同伴交流一下。
生：我们学习了条形统计图，绘制时要先确定一格表示几个单位，再进行绘制。还学习了折线统计图，先描点，再依次连线，从统计图中能获取信息。
生：我知道条形统计图能清晰反映具体数量，折线统计图不仅能反映数量，还能体现变化趋势。所以绘制统计图时，要根据具体情境选择合适的统计图。
生：我们还学了平均数，知道平均数是一组数据平均水平的代表，并且能正确计算。
师：从你们的发言可以看出，大家对本单元知识掌握得比较牢固。本单元，同学们通过统计生日活动、统计蒜苗生长情况等活动，经历了收集数据、整理数据、表示数据的过程，积累了不少统计活动经验。现在，就用这些知识来解决生活中的问题。同学们请看第一题，电视台准备在假期集中放映学生最喜欢看的节目。下表是奇思对 200 名学生最喜欢看的电视节目的调查结果。大家认真观察表格，完成下面两个问题。
首先看第一个问题，根据上表涂一涂，并说说一个方格代表多少人。大家认真思考，想好了吗？听听同学们的想法。
生：一格可以代表两人，虽然每行只有 18 个格子，最多只能表示 36 人，不过补充格子就行了。
师：一格表示两人格子不够，补格子是一种办法，可要是数量比较大，补格子就不方便了。其他同学有不同想法吗？
生：我觉得这题一格代表两人不合适，题目没要求补格子，所以一格代表的人数可以多一些。我们看 30、5、10、9、10、6、15 这些数字都是 5 的倍数，而且喜欢看动画片的人数最多，共 90 人，一行只有 18 格子，90÷18 = 5 人。所以我认为一格代表 5 人比较合适。
生：我觉得这题一个方格可以代表 10 人，10 和 90 都是 10 的倍数。35 和 65 虽然不是 10 的倍数，但多涂半格也很方便。
师：都是有想法的孩子。看来一格表示几个单位与所给的数据有关，数据大，一格表示的单位就多；数据小，表示的单位就少。以后绘制统计图时，可以先观察数据特点，再通过不断尝试确定标准是否合适。同学们看，如果一格代表 5 人，统计图绘制好了，从图中能发现什么信息呢？想好了吗？听听同学们的发现。
生：我发现喜欢科普节目的比喜欢儿童剧的多 25 人。
师：从图中哪里能看出多了 25 人呢？对，这里的 5 个方格就代表多出的 25 人。其他同学还有不同发现吗？
生：从图中可以看出，喜欢看动画片的人数最多，喜欢看儿童剧的最少。所以我建议假期里可以多播放一些动画片，少播放一些儿童剧。
师：从统计图中，你不仅发现了信息，还能给电视台提出宝贵建议，真棒。同学们，生活中很多事情都需要我们先调查收集数据，经过分析整理，才能更好地做出决策。这一单元，除了统计图，我们还学习了平均数的知识。关于平均数，大家都知道些什么呢？听听其他同学怎么说。
生：平均数能反映一组数据的整体水平，平均数在最大值与最小值之间，而且一组数据的平均数可能不在这组数据中。
师：通过本单元学习，我们知道平均数在生活中应用广泛，比如描述某个班级同学身高的平均水平，期末检测中某个年级成绩的平均水平等，都能用平均数知识解决。同学们想一想，如何得到一组数据的平均数呢？听听这位同学怎么说。