师：同学们好，现在我们继续进行总复习。这节课我们对本学期学习的折线统计图进行整理复习。回忆一下，我们学习的折线统计图都有哪些内容？有单式折线统计图，还有复式折线统计图。学习了单式折线统计图，你有哪些收获呢？
生：我们学习折线统计图是在条形统计图的基础上引入的，条形统计图是用直条的长短表示数量的多少。折线统计图是用点的高低表示数量的多少，并且把各点用线段顺次连接起来。
师：说得不错，还有吗？
生：条形统计图除了能直观地表示数据的多少，也可以反映数据的变化情况，只是不如折线统计图直观明显。
师：也就是说，折线统计图不仅可以表示出数量的多少，更能清楚地表示出数量的增减变化情况。有了单式折线统计图，为什么还要学习复式折线统计图呢？前面的学习中，我们会用单式统计表表示统计结果，还知道像这样单式统计表合并起来就得到了复式统计表，这样可以方便地对几组数据进行比较。同样的道理，我们学习了单式条形统计图后，又学习了复式条形统计图。
生：学习了单式折线统计图和复式折线统计图。比如教材中统计了2001 - 2010年上海的出生人口数和死亡人口数，进而研究中国进入老龄化社会的情况。折线统计图可以清楚地反映出一组数据的增减变化情况。当我们需要比较出生人口数和死亡人口数的变化情况，也就是对两组数据进行比较时，就不方便了，所以我们借鉴前面的学习经验，想到用复式折线统计图就可以同时看到两组数据的变化情况，便于比较两组数据的差异和变化趋势。
师：我们不仅知道折线统计图的特点，还会绘制折线统计图。就以这里的复式折线统计图为例，想一想我们需要先确定什么？
生：需要先确定图例。
师：图例的作用是什么呢？
生：图例可以帮助我们区分两组不同的数据，这里就用蓝色的线表示出生人口数，用红色的线表示死亡人口数，当然用其他颜色的线或者是虚线和实线进行区分也是可以的。
师：确定图例以后，我们先描一组数据的点、标数据、连线，然后再描另一组数据的点、标数据、连线，这样就绘制完成了。同学们，刚才我们对折线统计图的特点和绘制方法进行了回顾梳理，我们知道统计来源于生活，折线统计图同样来自实际需要。现在我们就运用学到的知识进行数据分析，解决有关的实际问题。请看，这是一幅单式折线统计图，这幅统计图统计了什么？你是从哪里看出来的？
生：想好了。我们先看标题，知道了统计的主题。这是2004 - 2012年某大学理工科在河北省招生分数线统计图。再看横轴表示年份，这里统计的是从2004 - 2012年的情况，纵轴表示分数。仔细观察纵轴，这为什么省略了一部分刻度呢？因为这里统计的录取分数线没有低于570分的，所以0分到570分这部分是多余的，省略一部分刻度主要是留出空间，这样才能使每一格表示更小的数量，从而放大差异，一目了然，便于比较。
师：如果你是高考生，你能从统计图中得到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？
生：从统计图中可以看出，某大学理工科在河北省招生的分数较高，基本都在600分以上。虽然分数线在这9年的变化过程中有升有降，尤其是2008年变化剧烈，但总体上呈上升趋势，并且越来越稳定，而且后面四年的分数都在630分左右，估计现在的分数也会较高。如果想上这所大学的理工科的话，需要努力学习。
师：嗯，分析得很有道理。我们接下来看看这幅复式折线统计图，如果你是商场经理，你能从统计图中得到哪些信息？这些信息对你有什么帮助？
生：根据图例，我们知道蓝色折线表示i牌彩电销售量，红色折线表示b牌彩电销售量。通过对比这两条折线的走势，我分析出i牌彩电销售量整体上在降低，而b牌彩电的销售量整体上在提高，后来超过了i牌彩电的销售量。如果我是商场经理，可以根据这种变化趋势做出决策，加大b牌彩电的进货量，同时降低i牌彩电的进货量，以保证比较稳定的销售额。