师：同学们，今天我们继续学习绘制校园平面图第二课时。在学习之前，请同学们做好相应准备。上节课，大家亲手绘制了校园平面图，回想一下，我们都经历了哪些活动呢？
生：上节课，通过观察，我们认识了平面图，知道平面图包含名称、方向标、比例尺、建筑物这四个部分，明确了活动任务是绘制校园平面图。我们先制定活动方案，接着进行实际操作，确定要画的主要建筑物，收集并整理数据。最后通过自定义比例尺算出图上距离，尝试画图。
师：讲得真清楚。校园里这些主要建筑物是我们要绘制的对象，我们可以通过调查法或者实地测量法获取相关数据。同学们，在画平面图的过程中，你们有没有遇到什么困惑呢？
生：如何选择比例尺？怎样画图呢？还有，如何评价平面图？
师：这节课我们就来解决这些问题。同学们，你们画的平面图比例尺是多少？又是怎样确定比例尺的呢？这里有两位同学因为比例尺产生了矛盾，我们来听听。
生1：我的图纸大，我的比例尺1:1000是正确的。
生2：我的图纸小，我的比例尺1:1000也是正确的。
师：这两幅校园平面图比例尺都声称是1:1000，到底谁对呢？
生3：你们别吵了，我有办法解决。大图纸上画的最长线段长度是18厘米，与校园最长实际距离180米相比，等于1:1000，所以大图纸的比例尺是正确的。小图纸上画的最宽线段长度是8厘米，与校园最宽实际距离160米相比，得出的比例尺是1:2000，所以小图纸的比例尺不正确。
师：这位同学真是个公正的小裁判。在画平面图时，一般先在纸上画一个长方形或正方形。长方形的长对应校园最长实际距离，长方形的宽对应校园最宽实际距离。知道图上距离和实际距离，就能求出比例尺。我们可以用图纸中最长线段的长度，即长方形的长，比上校园中最长实际距离，得到这幅图的比例尺；或者用图纸中最宽线段的长度，比上校园中最宽实际距离，同样能得到这幅图的比例尺。
师：请同学们想一想，如果在这张小图纸上用1:1000的比例尺画校园平面图，能画得下吗？
生：绝对画不下，图纸太小了。
师：反过来，用1:2000的比例尺在这张大图纸上画平面图，会是什么情况呢？
生：画出的平面图会较小，此时这幅小平面图的长是1:1000比例尺画出大平面图长的1/2。小平面图的宽是大平面图宽的1/2，小平面图的面积是大平面图面积的1/4。
师：可见比例尺与图纸中最长线段或者最宽线段关系紧密，选择合适的比例尺非常重要。比例尺确定好了，接着根据物体的实际距离算出对应的图上距离，就可以画图了。怎么画图呢？我们请这两位同学给大家介绍一下他们画图的方法。
生4：我先在纸上画线段9厘米，9厘米与校园最长距离180米相比，得出比例值为1:2000。用这个比例尺乘上校园最宽距离160米，得出图上校园最宽距离是8厘米。接着画出一个长9厘米、宽8厘米的大长方形。根据方向标，我先确定南北路的位置。南北路宽30米，乘上比例尺等于0.015米，换算单位后是1.5厘米。所以我画的南北路长9厘米，宽1.5厘米。接着在南北路的东面由北向南依次画出图书馆、实验室、学校东门、1号教学楼、2号教学楼。在南北路的西面依次画出风雨操场、办公楼。最后再标上方向标和比例尺。
生5：我的比例尺是1:1000。根据方向标，我先确定校园最东面大门的位置。走进大门是一条东西大路，东西路的北面是实验楼，再向北是图书馆，东西路的南面是1号教学楼，再向南是2号教学楼。东西路的尽头是操场，操场的南面是办公楼。我是根据建筑物底面的形状来画图形，根据方向和距离来确定物体位置的。
师：这两位同学画图的方法都很好。同学们，你们也是这样画图的吗？根据方向标先确定一个物体的位置，以这个物体为参照物，根据方向与距离依次确定其他物体的位置。同学们，这样一幅平面图呈现在面前，该从哪些方面评价它的优缺点呢？
生：我们可以从这几个方面考虑，看看平面图中有没有方向标、比例尺、建筑物，这三个部分在平面图中缺一不可。再看看平面图中主要建筑物的方向是否正确，位置是否准确。
师：知道了如何评价平面图，现在我们来看这几位同学的作品，你最欣赏哪一幅呢？