师：同学们好，欢迎来到科学课堂。上节课我们学习了杠杆，今天我们一起来探究滑轮，所学内容是大象版小学科学五年级上册第57页和58页。我们先来了解这节课的学习目标，再看看课前需要做哪些准备。准备好了，就让我们一起走进今天的科学课。
同学们请看，这是一艘大帆船，即将出海远航。现在船员们准备升起船帆，但爬到桅杆顶端升帆很危险，我们可以设计一个什么样的装置安装在桅杆上，让船员站在甲板上就能升起船帆呢？轮子上绕着绳子，通过拉动手中的绳子把国旗升上旗杆，我们是不是也可以给帆船桅杆装一个这样的轮子呢？
探探真是个生活的有心人。下面让我们拿出准备好的器材，动手试一试，看看怎样让钩码像船帆一样升起来。屏幕前的同学完成了吗？探究奇妙小组也做好了，我们一起去看看吧。
感谢探究奇妙小组的分享。旗杆、桅杆顶端的这种装置也是一种简单机械，叫滑轮，我们来认识下。从图片上可以看出，滑轮的主体结构是一个轮，轮子边缘有槽，能绕轴转动。轮外有框，框的两端有钩，可用来勾起重物。生活中的滑轮样式很多，有塑料的，有金属的，有单轮的，也有多轮的。既然滑轮是一种能提升重物的简单机械，那应该怎样使用呢？
通过视频我们观察到，向下拉动绳子时，钩码上升，滑轮固定在支架上并没有移动。我们把这种固定在支架上不随重物上下移动的滑轮叫做定滑轮，旗杆和桅杆上的滑轮都是定滑轮。还有一种滑轮，使用时它与重物挂钩在一起，向上拉动绳子时，重物向上提升，滑轮也随之上升。我们把这种随着重物上下移动的滑轮叫动滑轮。通过上节课学习，我们知道杠杆有的省力，有的不省力，动滑轮和定滑轮的作用会有不同吗？请同学们结合书本资料或者生活经验，大胆猜想，把想法和爸爸妈妈分享一下吧。
我们先来听听探究奇妙小组的分享。
生1：是不是动滑轮和定滑轮都能省力呢？
生2：我猜想用定滑轮升旗不是为了省力，而是为了方便。
生3：我觉得定滑轮的作用也不是为了省力，因为我升旗的时候没感觉非常轻松。
师：同学们能根据知识经验大胆猜想和假设，真了不起，但猜想是否成立还要通过实验验证。实验前我们先制定实验方案，实验目的是探究定滑轮和动滑轮的作用，用到的实验器材有钩码、铁架台、细绳、测力计、滑轮。实验方法是用测力计分别测量直接提起重物所用力的方向和大小，以及利用定滑轮和动滑轮提起重物所用力的方向和大小。实验完成后，将数据填写在学生活动手册第20页的实验记录表中。实验前注意两点：一、使用测力计前要检查测力计指针是否指向0；二、实验时要注意安全，等钩码静止后读出测力计读数，记录在实验记录表中，保留一位小数。我们来看看探探和啾啾是怎样操作的，同学们也可以跟着一起实验。我们先来探究直接提起重物所用力的方向和大小。
师：现在我们开始探究直接提起重物所用力的方向和大小。首先看看测力计的指针是否指向0，然后用测力计勾住钩码，此时所用力的方向向上，等钩码静止后读取数据并记录在实验记录表上。两个钩码所用的力大约是1牛，3个钩码所用的力大约是1.5牛，4个钩码所用的力大约是2牛。
下面我们再来探究利用定滑轮提起重物所用力的方向和大小。
师：现在我们开始探究利用定滑轮提起重物所用力的方向和大小。首先看看测力计的指针是否指向0。接着把滑轮挂在铁架台上，拿出绳子，用绳子一端勾住钩码，另一端从滑轮上方绕过，用测力计勾住，慢慢向下拉，此时用力方向向下，等钩码静止后读取数据并记录在实验报告单上。两个钩码所用的力大约是1牛，三个钩码所用的力大约是1.5牛，四个钩码所用的力大约是2牛。