师：同学们，在上节课的学习中，我们走进了班级，了解了如何增进班级之间的合作。那么，除了合作，班级之间还有什么样的关系呢？让我们从一个故事开启今天的学习之旅。
一位动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸羚羊群的繁殖能力比西岸的强，奔跑速度每分钟也比西岸的快13米。这些羚羊的生存环境、饲料来源都相同，全以英罗牧草为主，动物学家对此百思不得其解。
有一年，在动物保护协会的协助下，他在东西两岸各捉了10只羚羊送往对岸。结果，运到西岸的10只一年后繁殖到14只，而运到东岸的10只仅剩下3只，另外7只全被狼吃了。大家知道是什么原因造成东西两岸羚羊这么大的差别吗？
后来动物学家发现，东岸的羚羊之所以强健，是因为在它们附近生活着一个狼群；西岸的羚羊之所以弱小，正是因为缺少这么一群天敌。没有天敌的动物往往最先灭绝，有天敌的动物则会逐步繁衍壮大。自然中的这种现象在人类社会同样存在，这就是竞争。不断地竞争，反而更有生机和活力，才能不断克服困难，奋勇向前。竞争是一种以己方利益与别方争胜的对抗性行为，可以说竞争无处不在。同学们，我们的校园里存在竞争现象吗？大家想一想，想好后我们一起交流。
生：每一次考试、广播操比赛、趣味运动会、班级流动红旗的评比，这些活动有的属于个人之间的竞争，有的属于集体之间的竞争。
师：听了刚才几位同学的回答，老师想到我们班在上学期开展的唱红歌比赛，我们一起来欣赏一下当时的比赛情景。（播放比赛片段）“伟大领袖毛主席，指引我们向前进。我爱北京天安门，天安门上太阳升……”在这场比赛中，我们班还得了一等奖呢。比赛过后，大家高兴坏了，他们说：“这场比赛让我们对以后的比赛充满了信心。”“我们班的同学不仅得了奖，而且还感受到了比赛的精彩和快乐呢。”“功夫不负有心人，我觉得我唱歌的水平更高了。”老师真为你们感到骄傲。一场比赛带给大家的，不仅仅是比赛过程的紧张，居然还有这么多收获呢。同学们，获奖固然高兴，如果没有获奖或者比赛输了，是否就没有收获呢？我们来听一听他们怎么说。
生：趣味运动会上我们班只得了三等奖，但是从那以后我们班级的凝聚力更强了。有的比赛虽然输了，但过程中能让我们得到锻炼，我想这也是一种收获。
师：看来在班级间的比赛活动中，无论是胜利还是失败，每个同学都会有自己的收获。只有做到胜不骄，败不馁，虚心学习其他集体的长处，反思自己的不足，我们这个集体才会更加优秀。而且在这些竞赛活动中，其他班级一定也和我们一样有着收获。可以说竞争促进了双赢，可是在生活中却有一些人用不正当的方式取得胜利，这种方式我们称之为不正当竞争。接下来，看看这几件事，他们的行为正确吗？我们来当一次公正的小法官评判一下。
“班级之间既有合作也有竞争。每个班级为了在竞争中表现优秀，都会想尽各种办法，我们来看看这些班级的做法正确吗？”
“加油，加油，漏油。爸爸，我们四年级这次举办手抄报比赛，每个班都要交一个作品，我和同学们一起做了这个手抄报，希望能评个一等奖。爸爸，你是美术老师，要不你就帮我们做一个吧，肯定能得最高分。”
“真险，幸好他俩没看见，我赶紧捡起来放口袋里，这样我们班就能拿到卫生流动红旗啦。”
同学们，他们的做法正确吗？如果是你，你会不会这么做呢？先想一想，和身边的人说一说，相信大家心里已经有了答案。现在我们一起交流一下，某班同学一个劲地给自己的班级加油，却为其他班喝倒彩，这种行为你认为正确吗？
生：这样做不对，无论是什么比赛，我们都要有友谊第一、比赛第二的体育精神，为其他班喝倒彩是对别班同学的不尊重。
师：绘画比赛时，为了让班级取得好成绩，有的同学想拿家长的作品参赛，这种行为你又认为如何呢？
生：这样做不对，这样做对别的班不公平，学生也没在比赛中有收获，还失去了老师和同学们对他的信任。
师：在卫生评比的时候，部分文明监督员在检查本班卫生时，偷偷地捡起地上的纸屑，你认为这种方式是否正确呢？
生：这样做不对，如果这样做的话，本班值日生就不知道自己值日的真实情况，问题就得不到改正。如果是我，我会告诉当天值日生他们的问题所在。
师：同学们，经过大家的回答，老师提醒大家，我们正当竞争要尊重对手，真实地展现自己，更需要公正。看了以上三个案例，我们来看一看下面刚刚发生的事情。正在举行四年级校园话剧的时候，某班同学提议制作一张贬低其他班的横幅，有的同学认为这种方式不正当，也不友善，最后大家商定在横幅上写“班有看头，句句都精彩”。这种做法你认为对吗？别的班会怎么想呢？