师：亲爱的同学们，大家好！今天我们一起学习道德与法治五年级上册第一单元第二课《学会沟通交流》的第三课时。通过前面的学习，我们明白了要正确看待、理性分析不同观点，也懂得真诚坦率的沟通能有效化解矛盾、促进和谐。除此之外，我们还需掌握一些与人沟通交流的方法，这就是今天这节课的学习内容。
同学们，生活中可能会遇到这样的场景：冬冬和明明约好周六下午一起打乒乓球，明明却因午睡忘定闹钟，起床晚了而迟到。冬冬空等半小时，十分生气。冬冬问明明迟到原因，明明却低着头什么也没说。两人都闷闷不乐，这场乒乓球没打几个回合就各回各家了。
你们觉得明明这样的做法好吗？
生1：我觉得明明不把迟到原因告诉冬冬，既不解释也不沟通，冬冬就不了解具体情况，很可能造成误会。
生2：我认为明明当时就应该说清楚原因，为自己的错误道歉，这样可能会得到冬冬的谅解。
师：这两位同学都认为沟通首先要勇于表达，不能沉默不语，大家也是这样认为的吗？来看沟通小提示：与人沟通要勇于表达自己的意见，沉默不语可能会失去沟通机会，双方只有在了解对方意见的基础上才可能进一步沟通。那么怎样表达才能让沟通顺利呢？沟通又有哪些方法呢？我们来学一学。假如你和朋友约好一起去博物馆，他却临时说有事不能来。对此，你会选择哪种表达句式？说一说这样做会有怎样的结果？
表达句式一，以“我”为主语的句式。可能的表达：我有点失望。可能的结果：允许对方解释并使友谊不受伤害。
表达句式二，以“你”为主语的句式。可能的表达：你真不守信。可能的结果：两人争吵起来。
大家看，这两种句式产生的结果截然不同。我们来分析一下这两种表达方法有什么不同呢？
生3：第一种表达以“我”为主语，既表达了自己的心情，又给对方解释的机会，不会伤害到彼此的友谊。
生4：第二种表达以“你”为主语，不说缘由直接指责对方，容易激发矛盾，很可能两人争吵起来，使友谊破灭。
师：由此可见，我们在与人沟通时，多使用以“我”为主语的句式，这样的表达更容易让对方接受，有利于彼此的沟通和问题的解决。下面我们就用学到的方法来一试身手吧。假如你和体育委员钱小明因为运动会项目报名的事发生争吵，本来你的强项是短跑，他却让你报跳远，你会怎么跟钱小明说？参考上面学一学的表格，用两种不同的表达句式先说一说，再完成第15页活动园上的内容。
我们来看看同学们是怎样表达的。
“我”句式：
可能的表达1：我担心不能取得好成绩，因为我的强项是短跑，不擅长跳远。可能的结果：体育委员让我调整报名参加短跑。
可能的表达2：我的短跑是强项，我已经提前训练了好多天，我想为班级争光，跳远我没有把握。可能的结果：体育委员给我把项目改为短跑。
“你”句式：
可能的表达1：你不知道我不擅长跳远吗？你怎么安排的？可能的结果：两人继续争吵起来。
可能的表达2：你明知道我短跑不错，为什么不给我报短跑？你这是怎么报的项目？可能的结果：两人争吵后不欢而散。
师：你们发现了吗？不同的表达方式带来的感受不同，最终的结果自然也不一样。小沟通大学问，要想达到良好的沟通效果，不仅要说出自己的感受，还要掌握一定的表达方法。一起来学习第15页的“表达有方法”。学习要求：自读自学“表达有方法”，想一想良好的表达需要做到哪几点？结合情境一，假如你是明明，现在你会怎样表达沟通呢？
大家都完成了吗？现在回到情境一，运用学到的表达方法帮明明分析一下吧。
生5：当时明明可能因为不好意思没解释，他应该打消顾虑，勇敢地向冬冬说明是自己的疏忽导致迟到。
生6：明明可以在来的路上做好准备，想好怎么和冬冬解释，语气态度都要平和并诚恳地向冬冬道歉，这样就不会有误会啦。
师：这两位同学从表达的信心、准备、态度、语气的角度进行了分析，给我们提供了参考，达到了良好的沟通效果。希望同学们掌握了表达方法后，多在生活中加以运用，做一个会表达、善表达的人。生活中与人沟通交流时，除了要学会表达，还要注意什么呢？请观看情景剧《倾听》。