师：同学们，大家好！课前请准备好绘画工具笔和纸，我们开始今天的美术课。首先，老师带大家玩个考眼力的游戏，从下面5幅图中找出不同之处，看看哪一幅画面组合更合理。老师要倒计时喽，5、4、3、2、1。我们听听这位同学的发现。
生：我发现每幅图里的物体都一样，不同的是第一幅物体画得太小，第二幅太大，占满画面。第三幅画偏上，第四幅又太下，只有第五幅图中物体摆放刚刚好，而且苹果和罐子之间还有前后遮挡关系。
师：同学们，你们和他的发现一样吗？对，它们在位置、大小以及组合关系上发生了变化，这就是构图带给人们的不同感受。今天我们就来学习第4课《学构图》。那什么是构图呢？简言之，就是如何把众多物品合理美观地组织在画面中，这就是构图。请看法国画家塞尚的《苹果与橙子》，如果把这些物品交给你，你会怎么构图呢？同学们开动脑筋思考一下，是不是觉得有点难，无从下手？构图的学问很大，学习完今天的构图知识，你就能轻松应对这个问题了。看，老师带来三个苹果，我将它们依次摆放，你们觉得这样的构图好看吗？
生：我觉得这三个苹果虽然统一摆放在一条线上，但方向都一致，没有变化，显得很单调。
师：对，它们整齐划一的摆放，却缺少变化，显得很呆板。那老师把它们的位置改变一下，现在这样可以了吗？
生：这三个苹果在方向和位置上发生了变化，但却不统一，看上去很分散。
师：变化了又不够统一，显得分散凌乱。那该怎么构图呢？有位小朋友帮老师解决了这个问题。他将两个苹果放在画面左边，另一个苹果放在右下角，这样的构图的确比上面两幅好看些。画家们在处理多个物体组合时，会考虑到画面要变化而统一，充实而不拥挤。一幅符合变化统一的画面应当是美观而不凌乱的，这就是我们所说的多样统一。下面这幅图，你们觉得构图合理吗？
生：这幅画把物体都集中摆放在右边，左边却空荡荡的，画面有种向右下沉不稳的感觉。
师：嗯，这位同学说画面有点向右下沉不稳的感觉。是啊，好似一个天平，一头重一头轻，怎么能稳呢？法国画家马奈也这么认为，于是他在画面添加了些物体，充实了画面。通过对比可以发现，马奈的这幅画变得更加均衡稳定了。通过刚才的学习，我们知道一幅好看的构图既要做到变化统一，也要做到均衡稳定。
除了做到以上两点，还应当注意大小关系以及主次关系。现代画家胡善余的《桃与壶》，很好地诠释了这一点。画面的主体壶放在中间偏左上的位置，右下角摆放着一些桃，大小错落。这幅画既做到了多样统一、均衡稳定，也有主次大小关系。其实物体不同的排列组合方式能够造成不同的构图形式。下面这幅意大利画家莫兰迪的画，你们能看出是什么样的构图形式吗？
生：这位画家将瓶子都摆放在一条水平线上，但没有大小和高矮的变化，给人一种宽广、平稳和宁静的感受。
师：对，这就是水平线构图，水平线构图带给人的感受是宽广而平稳的。下面这幅法国画家马蒂斯的作品，他把画面的主体不放在画面中间，其他物品辅助摆放，形成一个圆或者椭圆形，整个画面具有强烈的联系性，看上去更加饱满。这样的构图就是圆形构图。三角形构图在绘画中的应用最为广泛。法国画家梵高和塞尚带来的三幅图，他们将物品合理有序地摆放，形成了一个三角形。细心的同学一定能发现，这三个三角形构图也是有区别的。对，三角形构图可分为正三角形、斜三角形和倒三角形构图。下面我们玩个连线的游戏，把下面三幅名画和上面三种三角形进行连线。同学们，开动脑筋想一想，试一试吧。