师：小朋友们好，欢迎来到音乐课堂！在正式上课前，我们先来复习上节课学过的内容。请看大屏幕，还记得这些节奏吗？来，跟着老师一起拍一拍、唱一唱，小手拿出来，先看第一行和第二行的节奏。老师先做个示范，1、2、3，可以吗？孩子们，我们一起来试一试，1、A、pa、PA 。非常好，那第三行和第四行该怎么拍呢？老师再做个示范，二、三开步走。嗯，可以吗？同学们。如果觉得自己可以，就伸出手，我们再来试一试。预备，二、三拍步走。细心的同学一定发现了，这里的第4拍是一个休止符。没错，这就是我们上节课学过的节奏型。今天老师要带来一首特别好听的歌曲，大家一起来听听，歌曲里都唱了谁和谁呢？
（播放歌曲）
师：好啦，歌曲听完了，谁能告诉老师，歌曲里都唱了谁？
生：唱了外婆和我。
师：对，以前外婆经常给“我”讲动听的故事，还会唱起那古老的歌曲。那这段音乐带给你们怎样的感受呢？
生：我没听清楚。
师：不要紧，我们再来听一听这首歌曲，感受下它的速度是怎样的？歌曲体现了一种怎样的心情呢？大家仔细听。
（再次播放歌曲）
师：小朋友们，歌曲听完了，刚才老师的问题还记得吗？这首歌曲的速度是怎样的？
生：中速。
师：对，我听见有同学说中速了。那这首歌曲体现了一种怎样的心情呢？
生：欢快的、愉悦的心情。
师：没错，歌曲体现了愉快的心情。听完这首歌，大家肯定都想来唱一唱了。那我们一起按照歌曲的强弱规律来读歌词吧。诶，有的同学一定发现了，我们这首歌曲里有很多力度符号，还记得它们吗？这个力度符号表示“弱”，我们把它叫做“渐弱”；还有这样的，表示“强”，叫做“渐强”。其实在上节课《勇敢的鄂伦春》里，我们就已经学过这样的力度符号了。好啦，把它们带到歌词里读一读吧。一、三走七，“外婆讲那动听的故事，多年以前。外婆唱那古老的歌曲，多年以前。童话的世界多奇妙，深深地打动我的心弦，最爱听外婆讲故事。多年以前，多年前。”孩子们，如果带上这些力度符号，读的时候会不会更加生动呢？
生：会。
师：是的，孩子们，那就自己来读一读吧。不知道刚才老师读的时候，你们有没有发现，每一句后面都有一个，对了，这个音符叫做休止符，读到这里的时候要停顿。老师给大家一个速度，孩子们，跟得上老师的节奏吗？相信同学们已经迫不及待想唱一唱这首歌曲了，接下来请同学们跟着老师的钢琴，用“噜”的声音来模唱这首歌曲的旋律吧。好的同学们，如果像老师一样坐在凳子上，请坚腰挺直，保持歌唱的状态。
（开始模唱）