师：同学们好，欢迎来到今天的音乐课堂。大家一起来看看大屏幕。你们认识这只鸟吗？它在生活中有什么作用呢？
生：这是鸽子，在古时候它是帮助人们传递信息的信使。
师：没错，它就是我们熟悉的鸽子。鸽子不仅能传递信息，还有另外的象征意义，它是和平的使者——和平鸽。和平鸽象征着和平、友谊、团结和圣洁，作为和平的使者，在世界盛会中都是必不可少的角色。谁能模仿出鸽子的叫声呢？跟着老师手中的双响筒，按照节奏来模仿白鸽的声音。一二一，走，快快来，咕咕咕咕，快快来。同学们，跟着双响筒再来读一读。一二一，走。鸽子听到了我们的呼唤，非常开心，高兴地唱起歌来，让我们跟着鸽子一起唱唱歌吧。
一二一，走，第二行旋律，请同学们跟着琴声唱一唱。一二一，走。你们发现了吗？两条旋律的结束音不一样，第一行的结束音是so，第二行的结束音是do。白鸽演唱的这段旋律就来自今天的歌曲《白鸽》。让我们一起听一听，想一想歌曲的情绪和速度分别是怎样的。
生：歌曲情绪活泼欢快，速度是中速。
师：请同学们听老师唱歌，听的时候数一数歌曲由几个乐句组成。
生：这首歌曲由三个乐句组成。
师：请同学们跟着老师读一读，一二一，走，“有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。咕咕咕咕。它呼唤我，快起床，快起床。”请同学们试唱第一行的乐谱，说一说旋律进行有什么特点。一二一，走，请跟着琴唱。一二一，走。
生：这条旋律的音一个一个以级进的方式慢慢升高，和音阶do re mi很相似。
师：没错，这条音阶就是C大调音阶，我们今天学习的歌曲《白鸽》就是一首C大调的歌曲。请同学们跟着琴声一起模唱C大调上行音阶，预备走。
请同学们伸出双手，跟着老师一起画一画旋律线，轻声唱歌曲，思考旋律线与力度之间的关系。
生：随着旋律变高，力度渐渐增强；随着旋律变低，力度渐渐减弱。
师：所以我们唱这首歌曲的时候，要把力度的强弱变化表现出来。请同学们跟着老师的琴声完整地演唱这首歌曲，一二。
请同学们再一次演唱这首歌曲，唱的时候想一想应该用怎样的声音演唱。
生：通过演唱能感受到作者对白鸽的喜爱之情。
师：对呀，你们喜欢这只活泼可爱的白鸽吗？让我们怀着对白鸽的喜爱之情，用欢快动听的声音来演唱这首歌曲吧。一二。