师：各位同学，大家好！今天我们一起来学习高中信息技术基础第五章第四节综合活动——我的网络学习生活。大家看第一张图片的场景，是不是很熟悉？这就是我们平常的学习模式，老师和学生可以面对面地教与学。但这段时间，我们的学习方式发生了很大变化，很多学习都是通过网络进行的。那么，这段时期你们的听课、作业、互动、答疑都是如何开展的呢？又是怎样对网络学习资源进行管理的呢？这节课，我们就来共同探究网络学习资源的管理方式。
首先，我们来看看网络数据资源的主要来源。这段时间，我们的网络学习资源主要来源于以下几个方面：
一是即时通讯工具，像QQ、微信、钉钉等。学生可以利用这些工具与老师互动交流，老师也能通过它们分发学习资源，比如试卷、讲义等电子文件给学生学习。
二是利用浏览器访问资源平台浏览学习资源，例如用浏览器访问安徽基础教育资源应用平台等进行在线学习。这就是我们这段时间常访问的安徽基础教育资源应用平台线上教育教学系统。
三是利用学习类APP进行在线测试、口语练习、师生互动等学习环节。
那么，这些来自不同途径的网络学习资源该怎么管理呢？就像前面提到的微信等即时通讯工具传递的信息，通常是按照信息产生的时间先后顺序呈现的。要是想查找很久前老师分发的学习资料，查找起来会很麻烦。那大家知道如何将即时通信工具中的这些文件保存下来吗？下面我们通过一个微课，看看在微信中如何将资源保存到电脑上。
移动端微信中的相关学习资料要保存到电脑上，我们可以在电脑端安装微信。怎么安装呢？先搜索微信，搜索页面会有很多提示，我们最好选择官方渠道的软件。打开微信官网，下方有微信的Windows版，也就是PC版，下载并安装微信电脑版，这样电脑桌面上就会出现微信PC端图标。双击微信图标，这时可以用移动端已登录的微信扫描识别二维码，移动端扫描识别后点击登录。然后在移动端将想要保存的文件传输到文件助手中，这样就能在电脑端文件传输助手中查看到刚才发送的学习资源。在文件助手中，对某一文件点击鼠标右键，就可以将文件保存到相应的学习资料文件夹中，完成学习资源文件的保存。
对于这类文件，我们要及时保存到电脑中，方便学习。随着文件越来越多，如果不规范管理，查找文件就会变得很麻烦。那电脑中的文件该如何管理呢？我们来看一位同学对自己学习资源文件的管理方式。他首先按照学科分类，有地理、化学、历史、美术、数学等。每个学科又按照章节分类，比如第一章就是模块3的第一单元、模块3的第二单元、模块3的第三单元。在管理文件时，我们还要对文件进行恰当命名。文件名就像标签，文件多的时候，方便利用检索工具通过关键字快速找到某个文件。比如说要查找计算机程序相关的文件，前提就是要对文件名合理命名，这样才便于后期查找。
接着，我们看看利用浏览器访问的学习资源管理方式。访问这类资源，我们需要记住各资源平台的网址。那如何管理网址呢？一方面，可以利用文本编辑工具，如记事本、Word等软件，将网址合理分类保存。比如用记事本保存网址，里面有学校网站，还有在线学习类别下的一些资源平台网址。更多时候，我们会利用浏览器自带的收藏夹功能，把经常访问的网址收藏起来。网址较多时，还可以进行分类，方便学习时快速打开相应网站。比如在“我的在线学习”分类下，有5个学习资源平台的网站。要是换一台电脑学习，需不需要重新收藏网址呢？这时我们可以利用一些浏览器自带的网络收藏夹功能，将整理好的收藏夹备份到云端，换电脑时从网络还原就行。大家课后可以自主探究如何实现网络收藏夹功能。
再来说说APP中的学习资源管理方式。APP类型的学习软件一般设计得比较专业，通常登录后按照系统的分类进行学习。要是遇到感觉不错的学习资源内容，一般也可以通过自带的收藏功能收藏起来，方便后期学习。
前面我们探究了一些网络学习资源的管理方式，通过探究能发现，合理分类可以提高学习效率。同学们在利用各种学习资源平台学习时，有没有想过，这些学习资源平台是如何管理大量数据的呢？就像我们这段时间经常访问的安徽基础教育资源应用平台线上教育教学系统，截止第六周已经有3220节课程。要是管理方式不当，找一节课是不是很麻烦？接下来我们就探究线上教育教学系统中的课程管理方式。首先通过一个微课，了解在线上教育系统中观看一节课程的流程。
打开线上教育教学系统后，系统上方有很多标签，能帮助我们缩小课程范围，下方展示的是符合这些标签属性的所有课程。如何缩小下方课程范围呢？通过上面的学段、年级、学科、版本等属性来实现。比如学段选高中，年级选高一，学科选语文，出版社选人民教育出版社，周次选第五周，这时下方显示的课程范围就会变小，方便找到当周想学习的课程。下面显示的课程主要内容有视频缩略图、课程名称、课程录制作者以及录制老师所在的学校。单击视频缩略图，打开课程学习页面，这里显示了课程名称、课程视频、课程作者、学校、课程时间、作品简介等，在这个页面就可以进行课程学习。
下面我们分析一下官方课程的过程。在首页，分了学段、年级、学科、版本等，也就是给每节课设置了很多标签，比如学段有小学、初中、高中，选择某一阶段，下面的课程范围就会大大减少。同样，年级也是如此。通过首页观察能发现，每一节课程都有学段、年级、学科、版本、周次等共同类别的属性。打开某一节具体课程后，还能看到课程有课题名称、作者学校、课程时间、作品简介等属性。
那一节课只有我们看到的这些属性吗？其实还有一些可能隐藏的属性，只是用户在管理系统中看不到。比如每一节课的课程录像，它是一个视频文件，这个视频文件地址其实也需要记录，可能还会记录这节课的播放次数，以便了解这节课的播放情况。通过刚才的分析，我们知道线上教育教学系统中记录一节课需要记录多个属性，包括学段、年级、学科、版本、周次、课程名称、作者学校、作品简介、视频文件地址、播放次数。
这么多属性如何在电脑中记录并高效组织管理呢？从前面几节知识可知，我们可以利用数据库来管理。下面我们先简单回顾一下数据库的相关知识，再探究线上教育教学系统数据库中课程数据表的设计。
一是数据库概念，数据库是以一定的组织方式存放在计算机中的相互关联的数据集合。比如这里有一个校本课程管理系统数据库，里面存放的都是与校本课程有关的数据。
二是数据表概念，在一个数据库中可能需要多个数据表来记录不同类型的数据。比如这个数据库中有班级表、校本课程情况表和选修学生情况表三个数据表。
三是字段概念，在一个数据表中可以记录多个属性的值，这些属性我们通常称之为字段。比如选修学生情况表中有学员编号、姓名、性别、所在班级、课程号等5个字段。