师：同学们好，欢迎来到这节科学课堂。在前两节课比较物体时，物体的形状都一样吗？
生：不一样。
师：对，物体的形状可能不一样，有的是圆的，有的是方的。请同学们看屏幕，这里有4样物体，它们分别是什么形状？形状一样吗？第一个是正方体的积木，第二个是圆环胶带，第三个是圆柱积木，第四个是长方体的橡皮。在生活中，还有很多物体，它们可能有相同的形状，也可能有不同的形状，轻重都是物体的重要特征。今天我们就来学习第三课——认识物体的形状。
同学们看屏幕，这里有一个方盒子，我们一起来做一个摆放实验。把这四种不同形状的物体分别装进一个相同的盒子里，每种物体可以放进去几个？怎样装才能装得更多？我想同学们心里一定有很多想法，脑海中会有很多种摆放方式。但今天这节课，我们先选择一种摆放方式——平铺。你们知道什么是平铺吗？我们通过一段视频来了解一下，请看屏幕。
（播放视频）
师：平铺就是平着铺开的意思。像这样把正方体积木放在盒子里平铺开，铺了一层，这就叫做平铺，大家懂了吗？如果按照这样的方法去平铺一层橡皮、胶带还有圆柱体的积木，你们能做到吗？那我们开始吧。刚才的视频让我们了解了什么是平铺。
接下来就要开始实验了。我们把物体放进方盒子后，要把数量记录在课堂活动记录单上。在实验之前，请同学们和家长帮忙准备一些实验材料，像照片上这样，正方体的积木、圆环胶带、圆柱积木、长方体的橡皮，还要用到方盒子。如果没有，可以尝试用牛奶盒子裁开，裁成照片这个样子，也可以用一张纸折成方盒子。
当材料准备好后，我们就可以开始实验了。下面进行正方体的第一次摆放实验，我们将它平铺在盒子里。1、2、3、4、5、6、7、8、9，正方体积木刚好平铺了9个。我们把数量记录在活动记录单上。下面我们将盒子清空，进行圆环的第一次摆放实验。1、2、3、4，圆环胶带一共平铺进去了4个，我们将它记录在活动记录单上。我们再将盒子清空，进行圆柱体积木的第一次摆放实验。1、2、3、4，这时候发现边上没办法摆了，但中间还可以放，我们把它放在中间。好，圆柱积木一共放了5个，我们将数量记录在活动记录单上。我们再将盒子清空，进行橡皮第一次摆放实验。1、2、3、4、5、6，长方体的橡皮一共平铺了6个，我们将它记录在活动记录单上。实验结束。
下面我们来看一下老师的实验结果。正方体积木我平铺进去了9个，圆环胶带我平铺进去了4个，圆柱积木我平铺进去了5个，长方体橡皮我平铺进去了6个。看到我们第一次摆放物体的数量，大家有什么疑问吗？还有其他的平铺方法吗？在都铺满的情况下，为什么这4样物体的数量会有区别呢？是什么原因造成的？
生：不同形状的物体平铺数量可能会不相同。
师：不着急，我们带着这样的猜测来继续探讨。其实在上这节课之前，我先请了几位同学在家里进行了线下的摆放实验。通过他们反馈给我的实验结果，我发现了一个问题，同学们看屏幕，这是圆环胶带和长方体的橡皮。同学们在线下活动的时候使用了不同的平铺方法。有的同学平铺胶带平铺了4个，而有的同学居然平铺了12个。橡皮有的同学平铺了6个，有的同学居然平铺了12个，这是为什么呢？这是不是跟我们刚才猜测的那样，与它们的形状有关系呢？我们接下来进行第二次摆放实验，换其他的平铺方法来摆放，看看它们在数量上会不会有变化。在实验的时候，请同学们带着这样的思考：改变平铺的方法，有没有改变物体占据空间的方式呢？带着这样的思考，我们开始第二次摆放实验吧。
下面进行正方体的第二次摆放实验，第一次摆放的时候我们是这样摆的，现在我们换一种方式来平铺。1、2、3、4、5、6、7、8、9，还是平铺进去了9个，我们将数量记录在活动记录单上。我们将盒子清空，进行圆环胶带的第二次摆放实验，第一次摆放的时候是躺着的，现在我将它立起来。1、2、3、4、5……这边已经放不下了，我们放到边上去。好，这时候已经平铺满了，一共平铺了20个胶带。我们将数量记录在活动记录单上。我们再将盒子清空，进行圆柱积木的第二次摆放实验，第一次摆放的时候是立着的，下面我要将它躺着放。1、2、3、4，这边已经放不下了，我们放到下面来，这时候发现已经没有空间再放了，圆柱积木一共平铺进去了4个，我们将数量记录在活动记录单上。我们将盒子清空，进行橡皮的第二次摆放实验，第一次摆放的时候是躺着的，现在我将它侧着立起来。1、2、3、4、5、6、7，这边空间已经摆满了，下面我们将这面进行平铺。好，已经平铺满了，一共平铺了14个橡皮，我们将它记录在活动记录单上，将盒子清空。刚才摆的时候，我们发现橡皮还有一种摆放方式，就是这样立起来摆，我们来试试看这样能平铺进去多少。1、2、3……好，已经平铺满了，一共平铺了21块橡皮，我们将它记录在活动记录单上。