师：同学们好，今天我们一起学习珍惜水资源。上节课我们了解到地球上约71%的地方是海洋，海水虽多却不能直接饮用，地球上淡水资源有限，所以我们要珍惜水资源。今天就来深入探讨这个话题。日常生活中我们都离不开水，大家想一想，水有哪些用途呢？
生：人类每天要饮用足够的水分，动物也要喝水，植物需要水灌溉生长，水还能用来清洗各种用品。
师：非常正确，水在我们生活中扮演着重要角色。那如果缺水，会对我们的生活造成怎样的影响呢？请同学们仔细看这几幅图片。农民伯伯守着因干旱而颗粒无收的田地，缺水地区的人们要走到很远的地方去取水，还有因干旱死亡的小动物。可见，水影响着生产生活的方方面面。我们知道海水不能直接利用，那地球上可利用的淡水资源究竟有多少呢？通过这张图片可以看出，地球上约97%的水是海洋和咸水，仅有不足3%的水是淡水。在这3%的淡水中，约有2/3储藏在南极和北极的冰川中，再加上深层地下水，约87%的淡水难以被利用。人们实际能够利用的淡水资源是河流、湖泊水和浅层地下水，约占地球水资源总量的0.26%。所以说，地球上的淡水资源极其稀少。
下面我们通过一个模拟实验来体验淡水资源的有限性。请同学们仔细阅读课本43页的实验方法，我们需要的实验材料有容器、水槽、大杯、中杯、小杯以及吸管等。首先在容器中装入一升水，它代表地球上水资源总量。接着用吸管分别吸取21毫升、6.5毫升、0.5毫升的水装入三个杯子中。量取水时要注意准确性，特别是6.5毫升和0.5毫升的水量。在同学们动手之前，先看老师怎么做。用滴管从容器中取水，向大杯中加入21毫升水，中杯加入6.5毫升水，向小杯中加入0.5毫升水。为了更好地观察实验现象，我们可以向水中加入少许碘伏。大家想不想试一试？开始动手操作吧。
师：同学们都完成实验了吗？老师有问题考考大家，这三杯水依次代表什么？容器中剩余的水又代表什么呢？
生：老师，我知道小杯中的水代表河流，中杯中的水代表地下储存的水，大杯代表的是南极和北极冰川中的水，剩余的水代表海水。
师：没错，这三杯水依次代表河流、湖泊水、地下水以及冰川水，而容器中剩余的水代表海水。在这个实验中，你们有什么发现？
生：我们发现河流、湖泊水、地下水、冰川水只有一点点，海水很多，占了地球上水资源的大多数。
师：所以，面对有限的淡水资源，我们应该珍惜水资源，节约用水，因为淡水资源往往供不应求。接下来我们继续做模拟实验，感受淡水资源的供不应求。具体实验步骤是，首先在盆中装半盆水，它代表某地区可利用的淡水资源。一名供水者每用小勺或吸管向盆中加水一次，两到三名用水者根据需求从盆中取水一到两次，重复以上操作，直至盆中的水取完。同样，先来看演示实验。向烧杯中加入一杯水，盆中装入半盆水，另外准备一个空的容器。大家知道如何操作了吗？开始实验吧。
师：大家的实验都完成了，请同学们思考。本次实验模拟的是城市供水情况，那在本实验中，供水者和用水者的行为在现实生活中分别代表什么？供水者的水又是从哪里来的呢？
生：供水者指的是对一个地区可用淡水的补充，像降水、调水等，而用水者指的是各种用水活动，如生活、工业、农业用水等。
师：说说看，在这个实验中你们有什么发现？
生：我们发现用水的速度远远快于供水的速度，淡水资源的确供不应求。
师：那你们认为哪些原因会导致用水量增加？
生：人口数量不断增加以及人们缺乏节约用水的意识，是用水量增加的原因。
生：老师，我想补充，越来越多的地区处于干旱中，也会使用水量增加。
师：没错，人口增加、天气变化、工业生产、农田灌溉等等，都是用水量增加的原因。尽管有降水、调水，但是面对日益增长的用水量，大部分地区的淡水资源仍然供不应求，所以我们要节约用水。那我们如何才能节约更多的水资源呢？为了珍惜宝贵的水资源，聪明的人们想出了很多方法。如农田滴灌，利用塑料管道上的小孔将少量水送到农作物根部进行灌溉；循环用水，将生产过程中产生的废水经过适当处理后重复使用；还有节水产品，如新型抽水马桶，能产生耗水量少、旋转快的强劲水流。接下来，让我们观看一个视频，更好地了解现代工农业节水技术。