师：同学们好，这节课我们一起学习“空气有质量吗”。这里有两个黑色袋子，大家猜一猜，是第一个重还是第二个重？你猜第一个，你猜第二个。那有什么好办法，在不打开袋子的情况下判断猜得对不对呢？
生：可以用手提一提两个袋子。
师：非常好。那袋子里有什么呢？我们打开看看。第二个袋子里没有东西，真的没有任何物质吗？
生：里面还有空气。
师：没错。第一个塑料袋里有球，球重是因为球有重量，也可以说球有质量。那重量和质量是一回事吗？带着这个问题，我们观看下面的视频。小朋友们，有没有背起过重书包，抱起过大西瓜？那沉甸甸的感觉就是物体的重量。但什么是重量呢？今天我们跟着小千探索重量的世界。重力其实是一种力，使地面上物体受到来自地球的吸引力就是重量。重力大小与引力大小有关，吸引力越大，重量越大；吸引力越小，重量越小。月球引力是地球的1/6，所以在月球上能举起平时抬不动的物体，变成大力士。如果没有引力，物体也就称量不出重量了。重量、重力的单位是牛顿（N），表示物体向下的力。大家可能疑惑，我们常用的重量单位不是牛顿呀。别着急，接下来认识重量的好朋友——质量。质量是物体本身的一种属性，是物体所含物质的多少，质量大小和引力无关，不管在月球、地球还是太空都不变。质量的单位是千克，而重量的单位是牛顿。因为在地球上质量和重量的数值基本相同，所以大家习惯用质量单位表示重量，但要记得，重量和质量是完全不同的概念。
通过视频我们知道重量和质量不是一回事，只是生活中常把质量单位用于重量。例如我们说苹果的重量是200克，这里的重量指的是质量；水的重量是一斤，指水的质量是一斤；科学书重约146克，指科学书的质量是146克。苹果有质量，水有质量，书有质量，很多东西都有质量。那空气有质量吗？请大家想一想，和同学讨论，说说自己的理由。我们听听其他同学的想法。
生1：空气有质量，因为空气里有氧气，能让我们呼吸，氧气有质量，所以空气有质量。
生2：我认为空气没有质量，它里面虽然有养分，但是养分没有质量，所以空气没有质量。
生3：空气有质量，下雨天风吹到脸上感觉很有力量，风就是空气，所以空气有质量。
生4：我觉得空气没有质量，因为它可以流动，有质量的东西拉开还能流动起来吗？
生5：空气有质量，呼吸的时候能感觉到空气，所以空气有质量。
生6：我认为空气没有质量，因为它看不见也摸不到。
生7：空气有质量，前面知道空气占有空间，那这个空间应该有质量。
生8：空气没有质量，我们不仅抓不到空气，也没办法测量。
师：有的同学认为空气有质量，有的认为没有。我们需要体验感受一下。先密封空气，用什么物体来密封空气呢？
生：可以用自封袋，也可以用气球或者皮球。
师：对。密封后再掂一掂，比较密封空气前后物体的质量。
生1：我感觉变重了。
生2：我感觉没有变重。
生3：我感觉不出来。
师：看来只凭感觉不好判断，我们需要借助工具测量。可以制造一个简单的测量工具——平衡杆，在家里就能做。准备好气球、打气筒、小棍、细线。想一想，怎么用这些材料测量呢？
生：用细绳和小棍做成平衡杆，把两个瘪皮球系在平衡杆上，调节至平衡，再将其中一端的气球充气，看平衡杆是否有变化。
师：非常好。测量过程中要注意什么呢？
生：平衡杆很灵敏，调节两个瘪皮球平衡时要有耐心，气球充气后系的位置与平衡时系的位置要相同。
师：没错。测量过程中我们要观察小棍发生了什么变化，思考为什么会发生这种变化。用细线悬挂好小棒，并调至平衡，小棒两端系上两个气球，并将两个气球调至平衡。把系气球细线的位置做上记号，取下一只气球进行充气。将充好气的气球系在原先平衡的位置，观察小棒的变化。你们观察到了什么变化？
生：平衡杆发生了倾斜，像跷跷板一样，重的一端下降，轻的一端翘起。
师：为什么会发生这种变化呢？
生：本来平衡杆是平衡的，把一端气球充气后，这一端下降，说明这一端质量变重了，充入的空气是有质量的。