师：同学们，大家好，我们又见面了。上节课，我们一同确定了习作内容，列了习作提纲，初步了解把重点部分写具体的方法。同学们也是各展所能，课后我就收到了不少同学的习作作品。现在，让我们一起分享交流习作。
首先，来看看同学们丰富多彩的作文题。有的同学直接用“我的拿手好戏”做题目；有的作文题直接点明拿手好戏是什么；有的题目比较新颖，深深吸引着小读者；还有的作文题，能让人读出小作者满满的自豪感。同学们的作文题选材丰富、题目新颖，屏幕前的你，作文题又是什么呢？快和爸爸妈妈或小伙伴们分享一下。
分享完作文题，请同学们认真读一读自己的习作，再对照下面的评价表做自我评价。你能根据所列提纲有顺序地表达吗？习作内容符合要求、详略安排得当吗？能抓住典型事例将重点部分写具体吗？请按下暂停键自我修改。
有位同学想和我们分享他的习作，一起去看看，听听他的自我评价。
生：大家好，我叫杨艺轩，这是我的习作，题目叫《我是小画家》，写的是我如何喜欢上画画，画画过程中一开始画不好，后来在老师指导下掌握技巧，静下心绘画，最终成为画画高手。可有一次在同学们面前演示时，一时大意把鱼尾巴画歪了，拿手好戏演砸了的故事。下面我来自我评价一下。
根据习作评价标准，我写作时能围绕“我的拿手好戏”去写，内容有详有略，给自己五颗星。我能先列出提纲，根据提纲，先介绍拿手好戏是画画，再写与画画如何结缘，最后写如何练习画画，以及在同学们面前表演画鱼儿戏水图的故事。我能按顺序表达，语言流畅，给自己五颗星。重点部分描述时，我抓住那次在同学们面前表演画画的细节去写。看，这是同学们的语言描写，更突出我是画画高手。再看这里，我用了心理描写，“心里跟吃了蜜一样甜”，把当时得意的感觉写了出来。不过我觉得重点部分写得还不够有趣，在这里给自己四颗星，再读读修改，一定会更好。最后，我的习作能认真誊写。同学们，你们觉得我的作文写得怎么样？有什么好建议吗？也来帮我评评吧。
师：小伙伴们也想来评评他的习作，一起来听听。
生：雅萌。王艺轩同学，读了你的习作，我很喜欢，尤其是文章开头，你不仅点明拿手好戏是画画，还运用了排比的修辞手法。文章中还有不少好词佳句，我要向你学习。
我觉得他这篇文章取材真实生活，语言生动丰富，详细写了有关画画的趣事。一开始小作者练成画画高手，感到很得意，到同学们让他演示时，心里跟蜜一样甜，后来拿手好戏演砸了，故事情节一波三折，非常好。不过我觉得还可以更细致地写一写小作者演示时的感受，比如画鱼时的激动，太兴奋了，将鱼尾画歪后的不好意思，同学们的反应等等，我想这样修改情节会更精彩。
师：同学们给了他很高的评价，也提出了修改建议，相信这位同学一定能将习作修改得更具体、生动。同学们，我们写作时也可以像这样进行自我评价和他人评价。接下来，有位同学也想分享他的习作，不过他有点困惑。
生：我在写《我的拿手好戏》的时候，写了我是怎样炼成做蛋炒饭的，也写了有次为妹妹做蛋炒饭的事，可为什么还是不具体，也不生动，同学们，你能帮帮我吗？
师：是啊，本单元的习作重点就是写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。这位同学的习作中写了蛋炒饭怎么做，也写了关于炒蛋炒饭的故事，可还是没能写具体，你也有这样的困惑吗？没关系，热心的学习小助手来了，看看他怎么说。
生：大家好，这是我写自己如何包饺子的过程，希望能帮帮刚刚那位同学。我关注了细节描写，你们看，我通过“拿、挖、咬、对折、拖着、捏”等不同动词，写出我包饺子十分熟练。我还用上“先、然后、再、最后”这些表示顺序的词，以及恰当的修辞手法，包饺子的过程写得不仅具体，而且很生动。
师：是呀，细节描写必不可少，它不仅能让文章更丰满，还能把自己的感受写清楚。同学们，请按下暂停键，一起帮刚刚那位同学修改他的习作，说说你的想法。
生：小作者写打弹弓过程不够详细，体现不出拿手，我觉得可以加入一些动作描写。比如我又从冰箱里拿出两个鸡蛋，再把鸡蛋在碗边轻轻一磕，用力一掰，只见圆圆的蛋黄躺在洁白的碗里，多可爱呀。再用筷子飞速地把蛋清、蛋黄搅拌成一团，我搅直到鸡蛋液泛起了点点泡沫，我开心地说：“我真能干。”