师：同学们，这节课我们继续学习《狼牙山五壮士》。上节课我们通过抓住重点词句，体会到五位战士的英勇善战，还学习了第二自然段点面结合的写法。下面请大家根据学习提示，找出课文第三自然段至第九自然段中运用点面结合方法描写战斗场面的地方，用横线和波浪线分别做批注。再对照第二自然段思考，同样是点面结合，有什么相同与不同之处呢？我们一起来听听几位同学的讨论。
生：第六自然段英勇跳崖也采用了点面结合的写法，跟第二自然段一样，先从整体上描写了五位壮士，再对个别人物的语言和行动进行具体描写，结尾处又一次对战士们进行整体描写，很有层次。
生：同样都是有点有面，不同的是第二自然段对五位壮士进行了逐个描写，第六自然段对班长马宝玉的描写更加具体，重点表现了班长勇于牺牲的精神。
生：我发现在课文的第三自然段至第五自然段中，也有很多处对班长马宝玉的具体描写，他应该就是点面结合中那个突出描写的“点”。
师：同学们读书都很仔细。第二自然段对五位战士进行了整体和逐一描写，这是点面结合多点罗列；第三至第九自然段对班长马宝玉的描写更加具体，其他战士都做了“面”的描写，这是一点一面着重描写。接下来我们就抓住这些点面结合的关键语句，进一步体会五位壮士的英雄气概。请同学们听清楚要求，自读课文的第三自然段至第九自然段。默读这部分内容，画出具体描写班长马宝玉的句子，圈出能够表现人物特点的关键词，写出自己的体会，再带着体会把画出的句子读一读，注意按照顺序画圈。
生：同学们按照画圈品读的方法认真阅读，一定有许多收获。下面我们来交流一下，在这几部分课文中，班长马宝玉的哪些言行让你深受感动呢？
生：我从第三自然段的这句话中感受到班长马宝玉把敌人引上绝路的决心。“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走’，带头向棋盘坨走去。”
师：这个时候，摆在战士们面前的有几条路？他们是如何选择的？为什么要这样做呢？
生：摆在战士们面前的有两条路，一条通往主力转移的方向，走这条路可以很快追上连队，可是敌人紧跟在身后；另一条通向狼牙山的顶峰棋盘坨，那三面都是悬崖绝壁。
生：我从“斩钉截铁”中读出了班长马宝玉的坚决果断。生死关头，为了掩护群众和主力部队，他毫不犹豫地选择了牺牲自己。
生：为了不让紧跟在身后的敌人发现群众和连队主力，明知道前面是悬崖绝壁，也要把敌人引上绝路。一个“走”字，突出了班长马宝玉的斩钉截铁、视死如归。
师：同学们从一个斩钉截铁的“走”字中，读出了班长态度之坚定，决定之果断。战士们与班长的想法一致吗？从哪里可以看出来？
生：从“热血沸腾”这个词语中能够看出，战士们与班长的想法相同，都是满腔热血，充满了为正义献身的英雄气概。
生：“紧跟”这个词语也让我深受震撼，5位战士明明已经顺利完成了掩护任务，却毫不犹豫地放弃了生的希望，紧跟班长，把敌人引上绝路，他们都是舍生忘死的英雄。
师：他们这一走，把生的希望留给了谁？
生：群众和连队主力。
师：把死的危险留给了自己。在迈向顶峰的那一刻，他们已经做好了舍生取义的准备。谁来读一读这段话？
生：“为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走’，带头向棋盘坨走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”
师：我听出了班长马宝玉为了人民的利益奋不顾身的英雄气概，更听出了五位壮士与敌人血战到底的决心。一个“走”字，斩钉截铁；一个“紧跟”，毫不犹豫。就是这份面对强敌毫不畏惧、英勇顽强的革命精神令人震撼。
生：在预习课文的时候，我觉得有些疑惑，为什么作者在第二、第三自然段中称他们为“五位战士”，从第四自然段开始却把他们称为“五位壮士”。现在我明白了，是因为课文的前三个自然段中，他们是在执行上级的命令，是勇敢的战士；在完成任务后，他们本可以撤退，却毅然放弃了生的机会，以生命为代价，把敌人引到了棋盘坨，直到弹尽粮绝也不愿意屈服，真是可歌可泣。这种为了民族大义而牺牲的战士，是真正的英雄，所以称为“壮士”。
师：这两位同学能够联系上下文阅读、思考，推想文中词句的含义，体会作者表达的思想感情，值得大家学习。课文中还有哪些词句让你体会到五位壮士的英雄气概呢？
生：课文第四自然段中也有类似的语句，“他刚要领开盖子，马宝玉抢前一步夺过手榴弹插在腰间，猛地举起一块大石头，大声喊道：‘同志们！用石头砸！’顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。”
生：我从“抢前一步”“夺过”这两个动作中，体会到班长马宝玉当机立断，有勇有谋。
生：我也画出了这段话，我从“猛地举起”这个动作和“同志们！用石头砸！”这句话中，读出了班长的坚毅果敢和对敌人的满腔仇恨。
生：班长马宝玉受伤了，仍然带领战士们英勇杀敌，战士们深受鼓舞。“顿时……砸去”，说明速度特别快，力量非常大。