师：同学们好。非常高兴和大家度过一段愉快的学习时光。这节课我们将继续学习人教版六年级上册语文园地一。前一节课，我们一起学习了语文园地一的“交流平台”和“日积月累”两个板块。这节课，我们要走进“词句段运用”的学习。“词句段运用”包含三项学习内容，我们先来看第一项：读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。文中有三句话，请看第一句：“我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。”我们把第一句话重新排列，就变成了这样。再读一读，你们发现了什么特点呢？
生：我发现这三个句子读起来很顺口、很流利，而且每个句子的句式结构几乎一样。
生：我感觉这三个句子放在一起读，听起来更优美、更有气势一些。
生：这句话中的每个分句都是表现作者对花的赞美。
师：是的，这句话中包含三个使用逗号的分句，结构相似，都有“我是”。三个分句的意思相关联，描写的都是花，突出花可以代替人们表情达意。我们再来看看文中的第二个句子：“漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”同学们，读这个句子，你们又发现了什么特点呢？
生：我觉得这句与上面的句子一样，也是由三个分句组成的，每个分句都写“漓江的水真怎么样”，结构相似，字数也差不多相同。
师：你发现得真好，这三个分句确实都提到了“漓江的水”。接下来我们再来看看下一个句子：“花开了，就像睡醒了似的；鸟飞了，就像在天上逛似的；虫子叫了，就像在说话似的。”同学们，读一读这段话，你们又发现了什么特点呢？
生：这段话也由三个句子组成，每个句子结构相似，并且都用拟人手法写花开了、鸟飞了、虫叫了的样子，表现了大自然的生机。
生：这段话都有“花开了，鸟飞了，虫子叫了”，句子的结构相似，意义相关。
师：看来同学们已经掌握了排比句的特点。什么叫排比句呢？像这样由三个或三个以上结构相似，甚至字数都基本相同且意义相关的句子组合在一起的句子就叫排比句。那么排比句有什么好处呢？请同学们比较下面两个句子，想一想。
“漓江的水真静，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”
“漓江的水静、清、绿。”
师：读一读，比一比，我们来听听同学们的交流。
生：用上排比句读起来更有节奏感，更能突出漓江水的三个特点。
生：我认为排比的句式有两个好处，一读起来朗朗上口，有音乐感；二能突出所写对象的特点，表达作者的强烈情感。
师：同学们已经了解了排比句的好处。用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚，描写细腻，形象生动。原来排比句有这么多作用啊。我们认识了排比句，知道了排比句的特点，大家能不能也试着写一个排比句呢？同学们，请观察这幅秋天菊花绽放的图，你们能通过自己的观察也试着写一个排比句吗？我们可以从花的颜色、花的形状等等方面来写一写。接下来请欣赏这位同学写的排比句。
生：我爱菊花，因为它美丽迷人；我爱菊花，因为它独自在秋天绽放；我爱菊花，因为它有高尚的品质。
师：下面请同学们和老师一起欣赏一组名家名篇中的排比句。先读第一句：“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”这是选自朱自清的散文《春》。“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”这是选自郭枫的散文《松坊溪的冬天》。同学们，我们在课内或课外一定也读到了许多优美的排比句。如果大家感兴趣的话，还可以把这些排比句摘录下来积累起来。接下来让我们进行“词句段运用”的第二项学习。读下面两个句子，你们发现了什么？“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。”
生：我发现这两个句子的结构也相似，每一句都有“我在……使……”几个字，而且前一句写“我”在摇曳，后一句写“我”在呼吸。
师：你发现得真准。这两个句子中都有“我在……使……”，我们可以说它们句式相同，也可以说这两个句子是并列的关系。同学们，如果把上面的两个句子合为一句话，你们又有什么发现呢？
生：在这里句号变成了分号。
师：对，前后两个分句是并列关系，那么它们中间就可以使用分号。我们要了解分号的用法。分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分割一定关系的两个分句。请来看课本中完整的句子：“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”仔细读一读，你们会发现这段话中写花的摇曳、呼吸、微睡、醒来都是花的日常生活。上面句子中标双竖线的地方就是表示并列关系。这段话中的两句话都含有两个比较明显的并列分句，所以中间都可以用分号。我们再来看一看文中的第二段话：“太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动成为风。”请仔细看一看，“热”后面用上逗号或句号，对段落表达的意思有没有影响呢？同学们可以尝试着把逗号或者是句号填进去读一读。我们把它换成文中的分号再读一读。这时你们会发现，通过不同地区吸收热量的多与少的对比，对应了空气的热与冷。前后两个分句也是并列关系，此处的分号使得分句之间的层次更清晰，条理性更强。当然，分号并不只用于并列关系的分句中，它还可以用在其他关系的两个分句之间。同学们在以后的学习中会逐渐了解分号的全部用法。来做个小练习，判断下面三个句子中的分号使用是否正确，并试着说说理由。