师：同学们大家好，首先我们来看两句古诗，请跟老师一起读。“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”“赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”我们一起来看看诗的大意，总体意思是说，那些美好的事和年代，只能留在回忆之中了。而在当时，那些人却觉得这些事都很平常，并不懂得珍惜。
是的，这就是我们第六单元的主旨所在。我们现在处在小学阶段，可能对小学的生活不以为意，但如果不好好珍藏记忆，一切都将烟消云散。为了减少成长道路上的遗憾，这节课，我们就一起来学习如何制作成长纪念册，把满满的回忆装进这小小的纪念册里。等我们两鬓斑白时，再打开纪念册，想必会有一番感慨。明白了制作纪念册的意义，我们就要着手收集和筛选资料。大家一起来看书上这段文字，请同学们默读并标注出关键词，看看我们可以从哪些方面来收集资料。
生：老师，我觉得可以收集每学期的期末成绩单及评价手册，因为上面有老师、家长、同学对自己各方面的综合性评价，还有班主任用文字给我们画的像。
师：很好。相信同学们已经批注好了。可以收集有纪念意义的照片，与成长相关的习作、书法、美术作品等，还有获奖证书，奖牌可以拍照留存。另外，老师和同学的寄语、祝福等也能收集。那么首先来看照片，我们如何获得丰富的照片呢？一方面，我们可以靠自己，打开班级群及微信朋友圈，找到自己相关的照片，装入一个文件夹。另一方面，我们可以借助集体的力量，在班级群里发布信息，让大家将珍藏的照片发到群相册里，各取所需。再看中间两项材料，同学们打开自己的宝库，将相关作品一一拍照即可。最后一项，老师和同学的记录或评价，可以在以前每学期的成长评价手册上找到。
生：老师，如果是我，会选生字作业本，从一年级铅笔书写的歪歪扭扭，到高年级钢笔书写的端端正正，能见证自己的成长。
师：字如其人，从字迹的变化，既能看到老师的教导，也能看到自己的努力。还有其他想法吗？
生：老师，如果是我，我还会收集校内流行的各类玩具，因为自己跟着流行风走，花了不少冤枉钱，也浪费了不少时间沉迷于游戏。把这份资料收集到成长记录册里，能作为自己以后成长的警戒。
师：说得真好，我们不仅要收藏优点，也要正视自己的缺点。通过自己和大家的帮助，相信同学们手中的材料已经很丰富了。这个时候，我们还要注意筛选。比如重复的照片，或者相同内容的照片，就选择自己最满意的那一张，学会取舍。现在，摆在大家面前的是一部成长资料库，有的在书桌上，有的存储在电脑和手机上。我们该如何给资料分类呢？书上给我们提供了两种方式。
一种是编年体，这不是个新鲜词，孔子编纂的《春秋》就是我国第一部编年体史书。所谓编年体，就是按时间顺序来编排成长历程，从一年级到六年级，后面再附上这个阶段的标题。时间可以按低年级、中年级、高年级三个时间段来分，也可以按年龄，比如6岁、7岁、8岁等依次编排。编年体这种方式能一目了然地梳理与展示资料，便于查阅，为成长经历打上时间的烙印。
第二种是栏目模式，这是针对资料内容进行分类的。同学们可以把相关内容归为一类，设定恰当的栏目名称。采用这种形式，分类的条目要清晰，避免栏目混淆，大家在本子上记一记。比如“people”这个栏目，可以按心情分为喜、怒等，也可以按不同人物分为老师、同学、好友、对手、陌生人。还能按照课堂交往、作业、竞技、游学等来分类。相信大家通过思考，一定能选出更合适的栏目分类。