师：同学们好，今天由我带大家一起学习。通过本单元的学习，相信大家一定感受到了革命先辈的高尚品格和美好心愿，体会到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节。接下来，让我们一起走进本单元的语文园地，继续感悟人物的高尚品格，品味文章的表达之妙。先请大家回想一下，在本单元的几篇课文中，哪一篇给你的印象最深刻呢？
生：我印象最深刻的是《金色的鱼钩》。文中的老班长为了照顾三个年轻的病号尽心尽力，自己却不幸牺牲了。我觉得他这种舍己为人的精神特别令人感动，令人难忘。
生：我印象最深刻的是《16年前的回忆》，李大钊同志为了完成革命事业，把个人生死置之度外。被捕以后，他在敌人面前坚贞不屈、视死如归的精神令人敬仰。
师：是的，这篇课文不仅内容给人印象深刻，它的表达也很有特点。我们来看一下文章的开头，谁来读一下？“1927年4月28日，我永远忘不了那一天，那是父亲的受难日，离现在已经16年了。” 你发现这个开头有什么特点呢？
生：我发现开头强调了故事发生的时间，给人印象深刻。
生：我发现开头还点明了课题，表达了作者对往事的回忆和对父亲的怀念。
师：那这样写有什么好处呢？
生：我觉得这样写开门见山，直截了当，让人一下子就记住这个故事发生的时间，给人印象深刻。
师：你真会思考。我们再来关注这几个标红的词语，你有什么发现？
生：我觉得作者在开头就抓住了这些表示时间的词语，突出了父亲的逝世让自己刻骨铭心，终身难忘，很好地表达了作者对父亲永远的怀念之情。
师：是的，那现在我们来看这篇课文的结尾，你发现了什么？
生：我发现结尾也写了时间4月28日，这和文章的开头形成呼应，更突出了事情的难忘和对父亲的怀念之情。
师：没错，这就叫首尾呼应，给人印象深刻。下面我们再来看两篇课文的开头，想想它们在表达上有什么特点呢。我们先看《藏戏》的开头。
生：我觉得《藏戏》的开头很有特点，作者运用了反问的句式，写出了藏戏的古老、独特、神秘，让人迫不及待地想要读下去。
生：《藏戏》的开头用了排比的手法，连用三个问句写出了藏戏的特点，表达了作者对藏戏的喜爱和赞美之情。
师：那《草原》的开头呢？
生：《草原》的开头开篇点题，语言简洁，作者用“可爱”“清鲜”“明朗”这几个词直接写出了草原的特点，表现了草原的美丽和作者对草原的喜爱。
师：是啊，多美啊。来，我们再读读这两个开头。“世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢。”“这次我看到了草原，那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。” 你瞧，这两篇课文的开头都很精美，展现了事物的不同魅力，让人心生向往之情。元代杂剧家乔吉说，“列斧亦有法，凤头猪肚豹尾”。意思是说文章的开头要像凤凰的头一样精美好看，中间要像猪肚子那样充实丰富，而结尾则要像豹子的尾巴一样突出有力。那接下来我们再来看两篇文章的结尾，想想这样写有什么好处？先看《匆匆》的结尾，谁来说一说。
生：《匆匆》的结尾再一次用发问的形式强调了时间流逝不可回，与文章的开头呼应，表达了对时光匆匆流逝的无奈和惋惜之情。
生：这个结尾使用问句来表达，让人觉得意犹未尽，回味无穷。
师：好的，我们再来看《那个星期天》的结尾。
生：《那个星期天》的结尾，抓住“蹲在”“依偎”“不在”“无可挽回”“荒凉”等词语，表现了作者内心的失望悲伤。
师：是的，这两篇课文的结尾都很简短，但却发人深省。你看，一个好的开头可以激发读者的阅读兴趣，而一个好的结尾则可以增强文章的感染力，让我们回味无穷。下面请你们拿出课前搜集的开头和结尾读一读，然后说说这样写的好处。好，我们来听听这两个同学的分享。
生：我搜集的是《追风筝的人》这本书的开头：“许多年过去了，人们说陈年旧事可以被埋葬，然而我终于明白这是错的，因为往事会自行爬上来。回首前程，我意识到在过去的26年里，自己始终在窥视着那荒芜的小径。”我觉得这样写能够吸引读者，让我特别想知道作者小时候究竟发生了什么事，过了26年他还难以忘怀。
师：你可真会读书，那赏析了文章的开头，谁再来谈谈文章的结尾呢？
生：周国平的《善良 丰富 高贵》这篇文章的结尾：“善良、丰富、高贵，令人怀念的品质，人之为人的品质，我期待今天更多的人拥有它们。”文章的结尾呼应开头，再次点明了题目，突出了主题。
师：同学们，通过赏析，我们知道了开头和结尾对揭示文章的主题，表现人物的情感，激发读者的兴趣具有重要的作用。所以我们习作时一定要写好文章的开头和结尾。下面我们来看这位同学的习作，他的结尾是这样写的。“春节很快就过去了，人们又恢复了以前的生活，该干什么就干什么。”你觉得他的这个结尾怎么样？