师：同学们好，上堂课我们通过抓关键句、提炼关键词，了解到毛泽东主席围绕“我们是完全彻底为人民服务”这个中心观点，阐述了死的意义、不怕批评，以及面对困难要互相关爱、团结互助这几个问题。那么毛主席是怎么展开、具体且深入地阐述的呢？这是我们今天这堂课研究的重点，请大家默读。
第二自然段中，死的意义到底有什么不同呢？毛主席用了什么办法证明自己的观点？谁来汇报一下？
生：引用了名人名言的方法。
师：哪一句呢？大家读一读。
生：中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
师：这句话是什么意思呢？不是问本来的意思，“或”是“有的”，“于”表示比较。那么这句话的意思就是人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。为了更好地帮助大家理解这句话，下面请同学们默读《阅读链接：十里长街送总理》。同学们读了这篇文章，有什么深刻的感受呢？
生：这篇文章表达了人民对周恩来总理深切的怀念和无尽的不舍。
师：周恩来总理之所以能赢得全国人民的衷心爱戴，是因为他和张思德同志一样，都是彻底地为人民的利益工作，全心全意为人民贡献了毕生的力量和心血，他们都是全心全意为人民服务，这样的死就比泰山还重。我们再来读读这句话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”同学们，毛主席为什么要引用司马迁的话呢？
生：经典就是古老的智慧，永恒的真理。经历了时间的考验，已被人们认可、传颂。
师：所以，毛主席引用司马迁的名言，令人信服，更有说服力。引用名人名言是一种常用的议论方法，大家在书上批注“引用”，同学们请背诵这一句话。其实我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？
生：文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。李清照的“生当作人杰，死亦为鬼雄”。于谦的“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”。
师：同学们，这些都是关于生死的经典名言，它们表达了一种英雄气，在民族气节上可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰，给人启迪、引人深思、让人震撼的名人名言。大家把这些同类的名人名言摘抄在笔记本上。
毛主席在论述死的意义时还运用了什么方法？
生：对比。
师：哪句话体现了对比呢？
生：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师：这句话其实就围绕一个字，哪个字知道吗？
生：“死”字。
师：为人民的利益而死，这个“死”是什么意思呢？能换个词解释吗？
生：可以用牺牲、就义、献身、捐躯来解释。
师：那么替剥削人民和压迫人民的人去死，这个“死”我们可以用什么词语来解释呢？同学们说一说。
生：可以用上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命来解释。
师：同学们，语言是有温度的，字总关情，同样一个字用在不同的地方就会产生不同的温度与情感。把这种感情用朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。
生：（朗读）为人民利益而死就比泰山还重，替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比比出了情感、比出了轻重、比出了是非。让我们记住这个论述的好方法——对比。请批注“对比”二字。毛主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点呢？
生：举例子。
师：举谁的例子呢？
生：张思德的例子。
师：所以平时我们要说明难懂的道理，可以用举例子的方法，能让人恍然大悟、豁然开朗。所以，举例是证明观点的绝招、妙招、高招，同学们请批注“举例子”，同学们读一读阐释张思德这段话。
文章第二自然段作者是怎样表达自己的观点的呢？
生：作者先引用司马迁的名言论证自己的观点，接着运用对比，具体说明了两种不同死的意义。最后列举张思德同志的例子，论证了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点，强调为人民利益而死比泰山还要重，句与句之间有密切的联系。