师：同学们好，今天我们来学习第二单元的语文园地。书籍是人类进步的阶梯，它能给予我们宝贵的知识、精神的力量，以及勇往直前的勇气。大家想一想，你们读过哪些名著呢？请同学来说一说。
生：我以前读过《悲惨世界》这本书，现在正在读我国的古典名著《三国演义》。
生：我正在读海伦·凯勒的《假如给我三天光明》。
师：很好。无论是外国名著还是我国的古典名著，都是人类精神文明的结晶，值得我们细细品味。在本单元中，我们学习了《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》这些经典名著，令人回味无穷。为什么我们喜欢它们呢？因为书是鲜活的，里面有栩栩如生的人物、生动的事件，有血有肉，有爱有恨，有悲有喜。有时我们能从中看到崇拜的英雄，有时又能看到似曾相识的自己。同学们，请想一想，你们读过的这些名著中，哪些人物给你们留下了深刻的印象？你们觉得他是个怎样的人呢？思考一下。
生：我读《假如给我三天光明》时，觉得海伦·凯勒是个顽强的人。
生：我觉得《三国演义》里的诸葛亮特别聪明，运筹帷幄，简直跟神仙一样，我很佩服他。
师：说得好极了，同学们。我们在读这些作品时，往往会对人物形成自己的认识，这就是印象。比如读《三国演义》，我们觉得诸葛亮聪明，赵云武艺高强，周瑜才能出众，曹操有点奸诈，这些都是我们内心对人物的评价。那么，请同学们回忆一下，结合之前学过的课文，说一说如何对人物进行评价。咱们来听听这几位同学的看法。
生：读名著时，我会对书里的人物做出自己的评价。在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点虚荣心。从小说中的很多地方都能看得出他的这些特点。
师：这是我们本单元中的人物形象。
生：我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。我想她是多么温柔善良而又勇敢呀。
师：《穷人》这篇文章是我们上学期学的，这位同学抓住了人物的动作细节，一下子就准确地把握住了人物的特点，非常棒。
生：每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想，父母从教堂回来时发现雄鹅不见了，他们会伤心的。我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
师：这位同学非常细心，他从一个细小的心理描写中就找到了人物不同的特点，非常棒。同学们，我们发现读书时都会对人物有自己内心的评价。这时我们需要留意人物描写的细节，比如人物的语言、动作、神态、心理等等。只有抓住这些，我们才能对人物做出准确的判断。另外，还要注意立体地、多元地去了解人物，不能以偏概全。在本单元中，我们认识了鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚这几个人物。那么接下来，我们以《鲁滨逊漂流记》为例，请大家回忆一下，在这篇文章中，鲁滨逊这位主人公给你们留下了怎样的印象？为什么会有这样的印象，找出依据来，请大家认真思考。
师：想好了吗？那接下来请同学来说一说。
生：我觉得鲁滨逊是一个勇敢的人，因为他面对很多困难都没有退缩。
师：勇敢是我们对鲁滨逊的共同认识。
生：当我读到“当时正是秋分前后，太阳正好在我的头顶上，所以我估计自己是在北纬9度22分的地方”。我觉得他真是太博学了，看一看太阳就知道了自己的位置。
师：这位同学真的非常细心，从一个小环节里找到了鲁滨逊的另外一个特征。
生：我认为鲁滨逊是一个勤劳的人，依据是“没有工具，干什么都困难重重，我几乎花了一年功夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所”。
师：是啊，勤劳是鲁滨逊能够在荒岛上生存下来的重要品质。同学们请看，屏幕上出现了鲁滨逊这个人物的很多特质，展现出了他不同的性格特征。我们给这样一幅展现人物不同性格特征的图起个名字，就叫它人物评价图。有了这样的图表，我们对人物的了解就更深刻、更全面了。人本来就是立体的。在国内外的许多名著中，人物都有其纷繁复杂的个性。那么请你们想一想，在你们读过的名著中，哪个人物给你们留下了深刻的印象？咱们也来试着制作一个这样的人物评价图。