师：同学们，大家好，今天我们来上一节写作课，主题是“怎样选材”。首先，我们来看一篇习作，这是郭文轩同学写的《我们班的牛师》，我们一起来听一听。
“我们班的牛师，顾名思义，就是很牛、很厉害的老师。牛师在我们班有不少，今天就说其中一位。老班是我们的班主任兼语文老师。老班的语文课教得好，他讲课生动有趣，还善于启发同学们思考，大家都很爱上他的课。他课上得好，是因为备课认真。有时为了上好一堂课，他会查阅大量书籍资料。我看见他的办公柜里摆满了各种各样的书，桌上也经常放着几本书，方便随时翻看。有时候白天工作繁忙，他就晚上读书，甚至读到深夜，还写了十几本读书笔记。因为爱读书，老班自然懂得特别多，熟读《诗经》，对历史知识如数家珍，还能写一手工整的小楷。
老班对我们学习要求很严格，批改作业时，只要发现有错误，他都会找学生当面批改并给予指正。有一次，我写“或”字时少写了一撇，老师不但指正出来，还要求我把这个字写了20遍，直到我牢牢记住。老班很爱我们，他从不偏心，对班里的学生一视同仁，为进步的同学鼓掌，也为后退的同学加油。有一次我生病住院，两个星期没去上学，落下很多功课。老班下班后，来探望我，还帮我补上落下的课。老班很敬业，经常夜深了，他还在灯下认真地批改我们的作业。有一次他感冒很严重，咳嗽了很久都没好，上课时经常会被咳嗽打断，但他一直坚持给我们上课，从未缺席。如果光看上面这些，你恐怕会以为老班是个文弱书生吧？其实不然，老班很勇敢。有一次，他看到两个人企图抢劫一位女士的包，路见不平，拔刀相助，把两个毛贼打得满地找牙。怎么样？这样的老班牛不牛？”
好，我们一起来看这篇习作。作者一开始就解释了“牛师”的含义——很牛很厉害的老师。听完之后，同学们觉得文中的老师牛吗？肯定有同学发现，文中的老班备课认真，课教得好，生动有趣，读书多、懂得多，还写得一手工整小楷，确实有过人之处，挺牛的。那我们再接着往下看，这里又写了几件事：老师对我们学习要求严格，关爱我们，老师很敬业负责。从这些事件中，我们看到了一个关爱学生、认真敬业、负责的好老师形象。但这是不是“牛”呢？好像好老师不能完全等同于“牛”，这里几个材料的运用就没有紧扣文章的中心“牛”字来写。
还有文章最后一件事，老班一个人勇斗两名歹徒。结合实际情况，这个材料的真实性值得怀疑。大家看这篇文章，前半部分选材不错，后半部分在选材上就出现了偏离中心，甚至材料虚假的问题。请同学们再看这里写老师的这些材料，是不是很熟悉？好像在你的作文里，或者其他人的作文里也见到过。没错，写老师敬业负责，为什么非要写深夜改作业，非要写生病坚持上课？这些材料就显得很陈旧、很平淡。不光是郭文轩同学，咱们很多同学在写作过程中，尤其是选材上，容易出现这些问题：材料偏题，与文章中心无关；材料平淡，甚至雷同，大量撞车；更有甚者，材料虚假，文章自然就显得空洞。我们在写作时该如何避免这些问题？如何选择恰当的材料？这是我们这节课的学习重点。
首先，请同学们跟老师一起先来了解一下什么是选材。选材就是根据文章中心的需要，有目的地选择恰当的材料来表现中心，使文章产生最好的效果。在写作中，可供我们选择的材料大致分为两类。一类是我们直接获得的，比如我们生活中的日常经历，接触到的各种人、事、景、物等等，这类材料我们称之为直接材料。还有一类是我们从别人或别处听来的，比如我们读过的文章、听别人讲的故事道理、看过的电视节目、浏览过的网络新闻等等，这些叫间接材料。
其实，无论是直接材料还是间接材料，对我们而言，最重要也最容易把握的是自己的亲身经历。因为我们对它的感受最直接、最深切，运用起来也得心应手，这样写作时才能表达出真情实感。在这里，老师要提醒同学们，即使写自己的亲身经历，也不能什么都写进去，不能“捡到筐里都是菜”，而要根据文章的中心加以取舍，因为只有合适的材料才能准确、充分地表达文章的中心。甚至有人说过，写作，三分在技巧，七分在选材。材料的好坏直接关系到文章的高低成败。
那我们在写作时如何选择合适的材料呢？这是本节课的学习重点。下面请同学们跟老师一起来学习选择材料的方法。我们刚才说材料是为中心服务的，所以选材的第一个方法应该是围绕中心选择材料。文章中心不仅决定材料的取舍，还决定材料详略的安排。跟中心无关的，再生动、再精彩，我们也要坚决舍弃。跟中心相关的，我们也要分清主次，选择最有利于表现文章中心的作为重点详细展开，其他的可以略写。
我们教材中的很多课文在选材上都给我们做了良好示范，比如刚刚学过的张中行的《叶圣陶先生二三事》。这篇文章作者向我们展示了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的品质。在文章前半部分，作者选用了修改文章、送客、复信三件事来表现叶圣陶先生的待人宽厚。在文章后半部分，作者从做人和作文两个方面选材，表现叶圣陶先生严于律己的一面。我们可以看出，无论是工作上的修改文章，还是生活中的复信、送客等，这些都是围绕中心进行选择的。我们在选材时也要做到围绕中心选材。
听完这些，郭文轩同学有什么想法呢？
生：我明白了，要写出老班的“牛”，就要选择能表现老班厉害、有与众不同才能的材料。刚才的几件事并没有真正展示老班的“牛”，我想我可以写一写老班的特殊本领——辨字识人。他能辨认出每一位同学的字迹，不仅是汉字，就连英文都可以，而且从未错过。这个可不是谁都会的。
师：原来他的老师还有辨字识人这样一项特殊本领，那我们可要去看一看了。从这则材料中可以看出，他的老师真有绝技，能够辨字识人，不仅认识汉字字迹，还能认识英文字迹，果真是“牛”。这样的话，这则材料就很准确地表现了文章的中心“牛”字。同学们在选材时一定要记住，围绕中心选材料，脱离中心不能要。围绕中心选材是选材的基本原则。除了这个，我们还要选择真实的材料。关于这一点，张中行先生在《叶圣陶先生二三事》中有这样一段表述，只是我们的课文没有节选出来，同学们一起来看一下。作者在写这篇文章时，在选材上还是花费了一番功夫的，最后他说，为了不重复，打算沿着两条线选取题材：一是写与我有关的，二是写不见于或不明显见于高文典册的。这里写“与我有关的”材料，其实就是说要选真实的材料。真实首先是说材料是真实存在的，不是道听途说或无中生有编造出来的，最好写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情。其次，材料还要有真情实感，能够从生活实际出发，选择自己最熟悉、感受最深刻的来表达情感，这样文章才有说服力和感染力。
我们来看一下《叶圣陶先生二三事》中的一个片段，这写的是叶圣陶先生给作者回信的事情。这是两人交往中的一件小事，但这件小事留给作者的印象却是深刻的、温暖的。在那样一个特殊的年月里，叶圣陶先生能为作者如此牵肠挂肚，怎能不令人感动？就是这样让作者印象深刻、温暖的亲身经历，写出来才格外感人。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”亲身经历、有真情实感的文字，才具有打动读者心灵的力量。刚才的讲解有没有给郭文轩同学新的启发呢？
生：我知道了，在写作时能表现中心的材料应该是真实的，不可随意编造。我并没有见过老班读书到深夜的场景，还虚构了他勇斗歹徒的事例。其实这些不仅体现不出老班的“牛”，还让整个文章显得很假。这样的材料以后坚决不能写进作文里，不然就闹笑话了。