师：同学们好，今天我们一起来学习七年级下册第六单元课外古诗词诵读中的四首诗。请打开课本，我们可以看到，这两页除了呈现四首诗，诗右侧有相关注释，下方还有诗作解读。这跟语文书中每个单元的自读课文类似，都有助读信息辅助自主阅读。
我们身处诗的国度，一篇篇优秀诗篇代代吟诵流传，每首佳作都有独特艺术气质，学会读诗是语文学习的重要内容。接下来，我们共同学习这四首诗，探寻阅读古诗的方法。请拿起课本，大声把每首诗读一遍。
好，诗读完了。诗言少意丰，初读一首诗后，大家肯定会有疑问。现在请看看学习任务单上课前学习任务里记录的初读四首诗后的疑问，把关于字词、读音、意思和句子节奏的疑问标注出来。这四首诗疑难字词不多，读起来比较上口，但要关注几个字。请看屏幕上《泊秦淮》这首诗的注释，“商女”指歌女。注释没有的字词，我们可以查阅《古代汉语常用字字典》，比如“泊”字，在字典中读“bó”时为停船的意思，读“pō”时意思为湖泊。很多时候，字词的音与义相互关联。当然，也可以上网用百度搜索查阅。有时不便查阅工具书和网络，还能根据语境猜测字义和字音，如“贾生才调”中的“调”字，它是多音字，可读“diào”和“tiáo”，注释没注音，与“才”组合成“才调”，解释为才华，这里指贾谊的政治才能。弄懂这些字词后，我们再一起读读这四首诗。
《泊秦淮》：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。《贾生》：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。《过松源晨炊漆公店》：莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。正入万山圈子里，一山放过一山拦。《约客》：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
大家有没有发现，我们习惯把七言诗按2 - 2 - 3的节奏划分，这是按音节划分的一种方式。比如五言诗，常有2 - 1 - 2的节奏划分方式，如“深林人不知，明月来相照”“人闲桂花落，夜静春山空”。当然，有些诗需要按意义划分节奏，如“前不见古人，后不见来者”。读准字音、读通诗句只是读诗的起点，还需深入阅读，这时要关注助读系统的文字。接下来，我们学习前两首诗，请借助助读文字，了解大致意思，可适当圈画。
读完了吗？相信大家通过仔细阅读和思考，对前两首诗的大致意思有所了解了。小华同学做了件很有意义的事，他通过阅读助读文字，结合自己的思考，把《泊秦淮》写成了白话。我们一起来读一读小华写的内容：“夜色朦胧，烟雾笼罩在河面上，我夜宿在秦淮河畔，隔着江水对岸，灯火通明，达官贵人们推杯换盏，好不热闹。那歌女正唱着《后庭花》，她该不知道这曲中的亡国之恨吧？”
大家觉得写得怎么样？请对照学习任务单上课上学习任务一的学习活动，结合对《泊秦淮》的阅读感受，选择小华所写文字中的某一处写几句评注。现在请点击暂停视频开始写。
写完了吗？接下来看看小华同学身边几位同学的发言。欢欢说：“‘烟笼寒水月笼沙’，这一句的环境描写太笼统了。这句诗中有烟、水、月、沙，渲染了一种凄清的气氛，如果能写得再丰富具体一点就更好了。比如‘夜色降临，升起了阵阵雾气，笼罩了水上、岸上的一切，夜空中的月光也显得凄凉迷离了’。”看来欢欢同学读出了写景之句对环境的渲染。确实，两个“笼”字很引人注目，烟、水、月、沙四者被两个“笼”字和谐地融合在一起，汇成了一幅极其淡雅的水边夜色图。它柔和、幽静，又隐含微微浮动流走的意态，笔墨清淡，可那迷蒙冷寂的气氛却很浓烈，为下文抒怀做好了铺垫。
佳佳同学发现个有趣的问题，他觉得应该是诗人先夜宿秦淮河，后才看到夜色朦胧、凄凉迷离的景象，于是产生新问题：如何理解前两句诗先景后事的安排呢？先交代夜泊情怀，再描绘夜中情怀，岂不是更流畅吗？大家是如何理解的呢？思考一下。
有想法了吗？听听圆圆同学的理解：“我觉得诗人来到金陵，被眼前秦淮河的夜景吸引，这种景象很快把诗人带进特有的情绪中。写诗时就急着想把这样的景色渲染出来，起到突出作用。再说，我读完第一句，再读‘夜泊秦淮近酒家’，也觉得很顺畅，没影响我理解诗句意思，反倒让我充分感受到诗人通过环境渲染营造出的氛围。”
圆圆很有想法，我们一起来探究一下。确实，如果就诗人活动来讲，该是先有夜泊情怀，才能见到“烟笼寒水月笼沙”的景色。不过真调过来一读，像圆圆说的，反而会觉得平淡无味。诗人根据表达需要，第一句“烟笼寒水月笼沙”，便将我们带进淡雅幽静、迷蒙冷寂的环境氛围中，这种景象有强烈吸引力，让读者沉浸其中，诗人便在这样的景象中自然流淌出个人情思。其次，由于“夜泊秦淮”，才“近酒家”。然而，前四个字为上一句景色点出时间地点，同时照应诗题，后三个字为下文打开道路。由于“近酒家”，才引出“商女亡国恨”和《后庭花》，也由此触动诗人情怀。从诗的发展和情感抒发来看，“近酒家”三个字像启动了闸门，江河之水汩汩而出，滔滔不绝。这七个字承上启下，网络全篇，诗人构思的细腻精巧可见一斑。