师：各位同学大家好，欢迎来到科学课堂。这节课我们将学习小学科学大象版四年级上册第五单元第一课。首先，大家一起来看看教材，这节课的内容在课本第49 - 50页。本节课的学习目标是：一、通过阅读分析资料，了解人体的消化器官和食物的消化过程；二、能借助简单的图形、文字和表格记录、描述并整理信息；三、利用图画认识人体的消化器官，对照模型与自身了解各器官在人体的位置；四、能在好奇心的驱使下，对人体的消化器官表现出探究兴趣；五、乐意为完成探究活动、分享彼此的想法贡献自己的力量。本节课课前，我们需要准备好两份学习任务单、人体消化系统拼图等。同学们，你们发现这些图片有什么共同点吗？
生：人们在用餐。
师：看着这些图片，你还有什么想知道的吗？
生1：我想知道他们在雪地吃饭不冷吗？他们的啤酒是怎么打开的？
生2：我想知道瓶装啤酒和罐装啤酒除了包装不一样，还有其他不一样吗？看着火锅，我猜想里面一定有火锅丸，美味的火锅丸是怎么做出来的呢？
师：看来大家都是有意识地去观察事物、思考问题的，这是个很好的习惯。古往今来，有很多科学家也很关心身边的事物，会提出很多问题。这样的习惯让他们解决了许多问题，也有了许多发现。从现在开始，我们也可以像他们那样，多留心身边的事物，多思考为什么，你会发现很多有意思的事情。今天是咱们小科学家妙妙的生日，他们在一起开心地玩，开心地吃大餐。探探还提出了这样一个问题：吃下去的东西都到哪去了？这是他们的想法，谁来替他们说一说？
生1：都存在我们的胃里了，被消化吸收了，都变成粪便排出体外了。
师：听了他们的想法，你有什么想说的吗？
生1：我觉得食物先去了胃里，然后就消化了，食物变成营养进到我们身体里了。
生2：我认为不是所有的食物都被消化了，而是一些被消化了，还有一些变成了粪便，要不然我们就不会上厕所了。
师：一、仔细观察动画片，说说你知道了什么？事实到底怎样？我们还是先探究一下，再找胶囊小导游问问吃下去的东西到底到哪去了？这是一段有趣的视频，里面有不少知识，请大家仔细看一看。都经历了什么？嗯，每天要吃那么多食物，但是吃进嘴里的食物都经历了什么？让我带你去看看吧。
（播放视频）
师：视频里说，“我在这进了口腔，我和我的小伙伴们都会变成小不点，这是我的新朋友，唾液有它的帮助，一会我们坐食管大滑梯时会畅快得多。对啦，记得跟紧我，别乱走，错进了气管通道可会引来咳嗽甚至窒息等大麻烦的。这就是食管大滑梯。这里的管壁很薄，所以吃东西，尤其是吃坚硬的干果时，最好嚼碎一些，不然容易把这里弄伤。哎呀，这里太拥挤了，得赶紧出去，来到胃这里就宽敞多了。走，泡个澡去。告诉你，这可不是一般的洗澡水，它叫胃酸，分解能力超强的，待会泡完澡你就会看到我变得更加小巧细腻了。不过这里的接待能力有限，如果总是暴饮暴食或者吃饭不规律，可能会惹得它生气罢工。所以平时一定要按时吃饭，细嚼慢咽，对它好点哦。前面弯弯曲曲像迷宫一样的地方就是小肠。在这我就该把身上的各种营养成分交出来了，这些是胆汁和胰液，从胃里出来，我身上的酸性很强，它们能帮我变回弱碱性，还能与肠液一起把我身上的营养物质释放出来，然后被一点点吸收掉。前面就是最后一站大肠，我现在的形象不太适合出镜，我得赶紧进去了。这里是粪便形成的场所，比较脏，味道也有点重，如果平时喝水少，或水果蔬菜等富含膳食纤维的食物吃得少，还容易把我卡在这里，那就便秘了。平时多吃点含膳食纤维的食物，多喝点水，可以预防便秘，保持肠道清洁。”
相信大家通过视频对消化系统已经有了一些了解，但还不够清楚。下面我们结合课本食物的消化过程图分小组进行探究活动。探究过程中，你们一定要弄清这两个问题：一、食物先后通过了哪些器官？二、这些器官都有什么作用？现在请大家仔细看图，小组交流下并完成学习任务单一和2。开始。
（学生小组活动）
师：哪个小组展示下你们的学习任务单，一并汇报一下你们收集的资料。
生：请看，这是我们的学习任务单，我们发现任务单上丢了一个器官，肝脏。你们看食物先后经过了口腔、食管、胃、肝脏、小肠、大肠和肛门。
师：有不同的看法吗？
生：我们不同意他们的说法，我们认为食物先后经过了口腔、食管、胃、小肠、大肠和肛门，没有经过肝脏，只是肝脏分泌胆汁帮助小肠消化。
师：请看，这是我们的学习任务单一，真是会思考的孩子，对资料的分析非常细致，我们都要向你学习。哪个小组展示下你们的学习任务单2，并汇报一下你们收集的资料。
生：请看，这是我们的学习任务单。你看，口腔是咀嚼食物的场所，咽部能帮助食物进入食管，胃是食物消化的场所，小肠是食物进行消化吸收的重要场所，大肠是粪便形成、储存、排泄的重要器官，肛门是排出粪便的器官。
师：请看，这是我们的学习任务单。在消化食物的过程中，有很多器官参与其中，它们各有各的作用。人们把所有参与食物消化的器官称为消化系统。现在让我们一起看看关于消化系统的科学解说吧。