师：同学们，大家好，今天我们学习的课题是学写游记。古人常说：“读万卷书，行万里路。”旅行也是我们认识世界、获得成长的一种方式。相信那些山水风光、人文胜迹、旅途见闻，一定给你们留下了深刻的印象。今天，我们就一起回顾旅途中那些值得记录的点滴，学习如何写游记。
作为读者，你们喜欢读怎样的游记呢？可以在下面的表格上写下游记吸引你们的原因。老师提前搜集了一些同学们的想法，一起来看看有没有能引发你们共鸣的点。
有的同学喜欢游记中呈现的风景。我们的脚步无法丈量世界的每一个角落，但能通过游记去看世间精彩的风景，大漠戈壁、城市乡村、高山溪流，虽不能至，心向往之。我们透过游记去看世界。
有的同学喜欢透过游记了解不同地域的历史与文化。它可能是敬亭山上的白云，让李白“相看两不厌”；可能是醉翁亭边的酿泉，见证太守欧阳修与滁州百姓同游的欢乐场景；还可能是在粉墙黛瓦的徽州村落里，探寻徽文化的博大精深。
有的同学喜欢阅读那些发生在旅途中的新奇故事，还有同学喜欢阅读游览者的感悟与收获。
游记就是记录旅途中所见所闻和独特感受的文章，它可以表现山川风景、古迹名胜，也可以反映风土人情、地域文化，还可以介绍科学文化科普知识。你们喜欢读怎样的游记？待会儿写游记的时候就注意要突出这些特点。
如何写好一篇游记？我们先来一起列一份提纲。请大家在草稿纸上完成下列提纲。
首先确定内容与主题：你要记录的是到哪个地方的游览经历？这一次游览发生在什么时间？和谁一起去的呢？
其次，你游览的这个地方有哪些特色？它在自然风光或人文底蕴上有哪些独特之处？在游览的过程中发生了什么有趣的故事或者难忘的小插曲吗？
最后，你能用几个关键词来概括你的游览感受吗？
大家可以暂停观看本视频，完成提纲后再继续和老师一起学习学写游记。
一篇游记最怕的就是面面俱到，很多同学生怕哪个环节被落下，总喜欢从出发写到路上，从到达写到每一处行踪，甚至在每一处景点，凡眼前所见都一一描绘，这样就将文章写成了流水账，让人感到索然无味。
我们不妨从记景、记思、记趣三个角度来选择最有价值、最值得分享的内容来写。现在，请大家拿起笔，我们一起边想边写。
旅途中有许多美景打动了我们，我们通过游记把这些美的感受分享给读者，也是一件特别美好的事。回忆起旅游的经历，会觉得一路走来都是美的风景。所以我们在写作的时候可以先梳理游踪，以游踪为线索，按照游览的先后顺序来写旅途中的风景。
让我们翻看课文《在长江源头各拉丹东》，跟随作者一起探寻神秘的长江源头。本文按照作者行踪变化依次描写了格拉丹东的壮美景色。作者随电影摄制组先来到格拉丹东以东几公里外的草坝子，然后在冰河上的砾石堆上四面张望，欣赏格拉丹东的整体美景，晶莹连绵的冰封、平坦辽阔的冰河历历在目。接着来到冰塔林，发现整座冰塔林就是由许多冰的庄园、冰的院落组成，自成一片天地。最后置身于冰窟里，听到四周川流不息的风声，看见了形态各异的冰体。
这种以游踪为序，按照游览者立足点的移动，以见到景物的次序来写景，就是我们常说的移步换景。现在请大家动动笔，在下面的鱼骨思维导图上写上自己的游踪变化和详略安排。
在确定游踪之后，我们要选择最有特点、最能打动我们的景物进行详写，要做到重点突出，切不可平均用力。在描写重点景物的时候，我们就可以采用定点观察的方法，从不同的角度进行描写，同时运用不同的表现手法，让读者身临其境。
我们一起来回顾本单元课文《壶口瀑布》。作者立足核心，展开定点观察。他先俯视龙漕，知晓壶口得名的原因；再仰视上游河面，感受瀑布源头之宽阔；再由上至下，目光从轻灰的山和寂寂的蓝天到驰骋的河水跌入深沟；再由下而上，从跌得粉碎、跌成雾的河水到沟底腾起的彩虹，穿过雾霭消失在远山青色的背景中；再由中间到两边，写洪流朝两边涌去，那些夺路逃走的、趁隙而进的、折返迂回的细流在龙槽两边的滩壁上摊开，写出了一条气势磅礴、千姿百态、刚柔并济的黄河。这是描写角度的变化。