师：同学们好，大家准备好了吗？在日常生活中，常常有一种事、一种物给我们留下难以磨灭的印象。这印象不仅源于事物本身，更因它们承载着回忆与情感。今天，我们走进一位作家，他记忆深处的是灯笼，一起来看看灯笼里藏着怎样的情感。
首先了解一下这位作家。吴伯箫，原名熙成，山东莱芜人，是散文家、教育家。他一生致力于文学创作和教育事业，成果丰硕，著有《吴伯箫散文集》《吴伯箫选集》，代表作有《窑洞风景记》《一辆纺车》《菜园小记》等。其散文情感真挚深厚，描绘朴实动人，结构严谨缜密，语言典雅含蓄。同学们注意，作者简介分三段。第一段是语文书的文下注释部分；第二段的代表作，大家可以记在文下注释处；第三段是作品的语言风格。了解完作者，我们明晰字词、朗读课文。先请同学们跟着老师读字词，检测预习情况。
神龛、犬吠、幽悄、斟诵、斡旋、熙熙然、怅惘、锵然、霍嫖姚。我们逐个来看，神龛的“龛”，指供奉神像的小格子，注意写法，上面是“合”，下面是“龙”。犬吠的“吠”，是狗叫声，很形象。“悄”字，单音读第三声，如“悄无声息”；叠用时读第一声，如“静悄悄”“悄悄话”。“斟诵”的“诵”，言字旁，指争论、打官司。“斡旋”，后面会详细解释，注意“斡”右边的写法。熙熙然，代表美好团圆、喜气洋洋。怅惘，表达一种心情，所以是竖心旁。锵然的“锵”，就是“铿锵有力”的“锵”。霍嫖姚，指大将军霍去病，“嫖”在这里是勇猛的意思。
再看这几个书面用词的意思。斡旋，在文中指做乡绅的祖父去处理一些公社长故、历史人物事迹、制度沿革等，注意和“故事”区分。静穆，指安静、庄严，注意“穆”字右边是三撇。锵然，在文中形容金属或玉石撞击的声音。垂珠联珑，指悬挂装饰有连串珠玉宝石，形容奢华。未始，是“未必”的书面化用语。幽悄，指幽深、寂静。这些书面化用语是吴伯箫散文的一大特点。接下来，我们美美地读课文，先跟着老师读第一段，朗读时注意节奏和语气。
“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。放在暗屋子里就哭的宝儿，点亮了灯，哭声就止住了。岁梢寒夜，玩火玩灯，除夕燃滴滴金，放焰火，是孩子群里少有例外的事。尽管大人们怕火火烛烛的危险，要说玩火，黑夜逆抗那种寂静恐吓的话，但偷偷还要在神龛里点起烛来。”
读完第一段，接下来请同学们美美地朗读全文，同样注意节奏、语气和重音，大家开始吧。读完课文，我们通过理清文章脉络来分析这篇文章。理清脉络，老师想请同学们找出一句统领全文的话。可能有同学找的是文章第一句：“虽不像扑灯蛾，爱光明而至焚身，小孩子喜欢火，喜欢亮光，却仿佛是天性。”第一句有时是文章中心句，但全文是围绕这句写的吗？似乎不是，这句写小时候喜欢火光的情景，为文章增添情趣，没写灯笼，是为下文灯笼出场做铺垫。也可能有同学找的是文章最后一句：“唉，壮于今灯笼又不够了，应该数火把，数探海灯，数燎原的一把烈火。”文章最后一句有时也是中心句，但前文是围绕它写的吗？似乎也不是。文章最后一句由灯笼延伸出火，升华文章、彰显主旨。所以找统领全文的中心句，判断依据是全文是否围绕这句话写。我们这篇《灯笼》围绕的是“真的，灯笼的缘结得太多了，记得里挤着的就都是”。那么围绕灯笼，作者具体结了哪些缘呢？请同学们找一找，作者写了哪些灯笼？围绕这些灯笼，又写了哪些事情？大家可以按“我发现了第几节作者写到了什么灯笼，围绕这样的灯笼写了什么事情”的句式来说。我们来试着说一说。
先看文章第三节，写了什么灯笼，又写了什么事呢？写的是在没有月亮的夜里，“我”和长工李老五提着一具灯笼去城里接祖父，听祖父一路讲进京赶考的掌故。再看文章第五节，写了一只小沙灯，围绕小沙灯，作者写了小时候挑着妈妈为自己特别预备的小沙灯，上下蹬雪。文章第六节，写了一挂红灯，围绕一挂红灯，作者写了乡俗还愿时，常在村头挂一挑一挂红灯为夜行人照明。文章第七节，写了一条龙灯、跑马灯和一挂小灯，围绕这一系列灯，作者写了在元宵节里，在山城小县跟一条龙灯跑了半夜，又去看庆丰酒店的跑马灯，回到家将一挂小灯悬在床头。文章第八节，作者写了轿前轿后的灯笼和进士第的官衔灯，围绕这些灯，吴伯箫写了游子远嫁时满街的灯火，轿前轿后打灯笼的华贵景象，以及他家褪色朱门前的官衔灯。文章第九节，写到了沙灯，作者围绕沙灯写了用朱红在沙灯上描摹宋体字，有让人觉得不凡的，也有普普通通的家用灯笼。第十节，作者写了宫灯，围绕宫灯，作者渲染了遥想春宵，宫廷内有人衬着灯光，享受悠闲、寻求幽静的意味，以及汉献帝以灯笼作伴时，眼泪远多于蜡泪的可悯处境。文章最后两节，作者写到了营帐阵中的灯笼火把、探照灯、燎原的一把烈火，引述历史上保家卫国的名将，表达自己的豪情壮志。写了这么多灯笼，我们知道这篇课文是第一单元的最后一课，大家知道这个单元的文章有什么共同点吗？
生：我们这个单元都写了浓浓的民俗文化。
师：对，那么在这些灯笼中又包含哪些民俗文化呢？我们来概括总结一下刚才梳理的内容。首先，像“我”提着灯笼去接爷爷，“我”提着小沙灯上下学，游子远嫁时满街的灯火，宫里的宫灯，这些都是人们日常不可离的生活工具，也就是照明工具，同时也是城乡节庆喜事不可缺的点缀。从后面写到的跑马灯、龙灯等，可以看出灯笼还是重要节日的点缀。它还是名家官府、宫廷乃至军营的标志，比如文中提到的存德堂的家用灯笼、官府的灯笼、尚书府的灯笼、宫廷宫灯、营帐中的灯笼，由此可见，灯笼成为了我们民族文化的重要组成部分。这浓浓的民俗文化也是这篇散文的一大特色。那么，散文的基本特征是什么呢？大家知道吗？
生：形散而神聚。
师：何谓“形”呢？“形”就是指文章的选材，比如刚刚我们梳理的那么多灯笼，以及和灯笼有关的事情，这就是这篇散文的“形”。那何谓散文的“神”呢？“神”是指蕴含在表象事物中的思想、感情。因为这思想和情感，众多材料才聚在了一起。同学们，我们如何把握这篇散文的情感呢？吴伯箫的语言非常典雅含蓄，情感极其克制，但深情藏不住。请大家跳读课文，找出文中饱含作者情感的句子，拿起笔在文中画一画。