师：同学们，今天我们来学习小学科学大象版四年级上册第一单元第二课《运动的快慢》，教学内容在教材的第7 - 8页，请大家先浏览一下教材。通过这节课的学习，希望大家达成以下学习目标：知道速度大小可描述物体运动快慢；能够用统计表、统计图处理信息，并尝试分析概括结果；了解常见交通工具的速度范围，明白科技进步对人类发展的积极作用。做好准备，让我们开启今天的科学之旅！首先，一起来观看一段100米决赛的视频。
（播放视频）
师：比赛过程真是惊心动魄！同学们，在刚才的视频中，运动员们有的跑得快，有的跑得慢，你们能判断谁跑得最快吗？
生：老师，我知道，当然是跑在最前面的跑得快。
师：你的眼力真好！这是比赛进行到8.5秒时的画面，跑在最前面的运动员，因为通过的路程最长，所以我们认为他跑得最快。这是生活中常用的一种比较物体运动快慢的方法，即时间相同时，比较运动距离，运动距离长的运动得快。同学们请看，这是运动会100米赛跑的成绩表，从这张成绩表中，你们知道了什么？请仔细观察成绩表，对比图表中的数据，找出谁是冠军。
生：从这张图表中，我发现这是四年级学生的比赛，有选手号、班级，还有他们跑100米的成绩。
师：什么是他们的成绩？
生：就是跑100米所用的时间。
师：在图表中，选手号、班级和成绩都是信息，我们还可以通过比较和分析进一步处理这些信息，处理后你们还知道了什么？
生：老师，我知道117号和125号选手用时最少，跑得最快。
师：对，在100米赛跑中，用时最短的117号、125号选手是最快的。相同距离的比赛中，用时最短的是冠军，这是生活中常用的另一种比较物体运动快慢的方法，即距离相同时，比较时间，用时短的运动得快。这是另一张成绩表，请同学们仔细阅读相关信息，然后和同桌交流，看看你们知道了哪些信息。
生：这张成绩表上的距离有200米、400米和800米，距离不一样，时间也不一样。
师：现在还能直接看出谁跑得最快吗？有没有办法确定谁最快？
生：老师，我觉得都算出100米的时间就可以比了。
师：好主意！科学学习常常需要数学的思考和计算，同学们试着算一算。
（学生计算）
师：现在能看出谁跑得最快吗？
生：老师，我们通过计算得出了四位选手跑100米需要的时间，根据距离相同时比较时间，用时短的运动得快，我们知道208号选手跑得最快。
师：学以致用是种好的学习方法，能把自己的想法完整清晰地表达出来也是好方法。现在JoJo也想和他们比一比成绩，JoJo短跑70米，用了10秒，和他们比，JoJo算快吗？这个表格中出现的距离有200米、400米、800米，现在又知道JoJo跑了70米，大家想一想怎么换算更方便呢？
生：老师，可以算一算他们每个人跑一米需要的时间，谁用的时间少谁跑得快。
生：老师，我觉得也可以算一算他们每一个人一秒钟谁跑得多，谁跑得多，谁就跑得快。
师：太聪明了！你们说的都是很好的办法，科学上常用的是第二种方法，只要算出所有人一秒钟跑多少米就可以比较了。现在请你们算一算JoJo一秒钟跑了多少米？
生：老师，我用70米除以10秒，得出JoJo每秒跑了7米。
师：我们给每秒钟跑多少米起了个名字叫速度，速度可以表示物体运动的快慢。JoJo 10秒钟跑了70米，它的速度就是1秒钟跑7米，可以记作7米/秒，读作7米每秒。速度的值越大，说明运动得越快。请大家完整地说一说。