师：亲爱的小朋友们，你们好！上课之前，请准备好数学书、练习本、铅笔、橡皮、0 - 9的数字卡片和9个花片。准备好了吗？我们开始上课啦。在上节课8的加减法学习中，我们已经学会看一幅图列出两道加法算式和两道减法算式。今天，我们将继续利用9的分与合来学习9的加减法。仔细观察，从图中你能知道什么？
生：小朋友们在跳高，正在跳高的1人，等待跳的8人，一共有9人。
师：说得真完整！你能根据图列出哪些算式？请写一写。
（学生书写完毕）
师：写好了吗？请说一说你列出的算式。
生：我列出了8 + 1 = 9、1 + 8 = 9、9 - 1 = 8和9 - 8 = 1这四道算式。
师：你列的和这位小朋友一样吗？是不是也列出了两道加法算式和两道减法算式？你能看图说一说这两道加法算式8 + 1 = 9和1 + 8 = 9分别表示什么意思吗？
生：等待跳高的有8人，正在跳高的有1人，求一共有几人，我列出的算式是8 + 1 = 9；正在跳高的有1人，等待跳高的有8人，求一共有几人，我列出的算式是1 + 8 = 9。
师：那算式9 - 1 = 8、9 - 8 = 1又分别表示什么意思？
生：一共有9个小朋友在跳高，正在跳的有1人，求等待的有几人，我列出的算式是9 - 1 = 8；一共有9个小朋友在跳高，正在等待的有8人，求正在跳的有几人，我列出的算式是9 - 8 = 1。
师：刚才小朋友们根据图中的信息直接得到4道算式的得数，如果不看图，你会算出这4道算式的得数吗？想一想，我们来听听小朋友们的想法。
生：我想到了分与合。前面我们学习了9可以分成8和1，8和1合成9，所以8 + 1 = 9、1 + 8 = 9、9 - 1 = 8、9 - 8 = 1。
生：我只借助了一道加法算式，就想出了其他三道算式。
师：你是怎么想的？
生：我也是借助数的分与合想到了8 + 1 = 9，那么1 + 8也等于9。我再借助加法想减法，既然8 + 1 = 9、1 + 8 = 9，那9减1就等于8，9减8就等于1了。
师：你们真是太有办法了！不但能够根据一幅图直接列出4道有联系的算式，还能根据分与合、加减法之间的关系以及部分与整体的关系，算对这些算式的得数。小朋友们，你们也是这么想的吗？请把自己的想法说一说，再读一读这四道算式。得数是9的加法和9减几的算式还有哪些呢？接下来这个学习任务老师要交给大家自己独立完成，你们愿意迎接挑战吗？请同学们拿出9个花片，照样子摆成一排，先把9个花片分成两堆，再填一填。开始吧。
（学生操作完毕）
师：我们来看看这位小朋友是怎么分的。
生：我把9个花片分成了8和1两个部分，得到的算式是8 + 1 = 9、1 + 8 = 9、9 - 1 = 8、9 - 8 = 1；我又把9个花片分成了7和2两个部分，得到的算式是7 + 2 = 9、2 + 7 = 9、9 - 2 = 7、9 - 7 = 2；我又把9个花片分成了6和3两个部分，得到的算式是6 + 3 = 9、3 + 6 = 9、9 - 3 = 6、9 - 6 = 3；我又把9个花片分成了5和4两个部分，得到的算式是5 + 4 = 9、4 + 5 = 9、9 - 4 = 5、9 - 5 = 4。
师：根据9个花片的每一种分法，都可以写出4道算式。小朋友们，你们也是这么有条理地写出所有算式的吗？请再读一读这些算式。
（此时，假设小蜜蜂出现）
师：咦，小蜜蜂来了，它也想考考大家。请小朋友们拿出0 - 9的数字卡片，哪两个数相加得9，就把这两张摆在一起。摆好后，请有序地排一排。开始吧。我们看看这位小朋友是怎么摆的？