师：同学们，你们好。今天由我来陪伴大家学习人教版一年级下册第二单元的解决问题。请准备好纸和笔，我们马上开始。同学们，你们玩过老鹰捉小鸡的游戏吧？还记得这个游戏怎么玩吗？大家请看，从图中你们知道了哪些信息呢？
生：我们知道有12只小鸡，已捉住5只，问还有几只。
师：根据这些信息，怎样解答呢？
生：用12 - 5来计算，得到7只。
师：这个结果正确吗？我们可以怎么检验呢？
生：用5 + 7 = 12只来检验，说明7只这个结果是正确的。
师：读题知道信息，思考怎样解答，检验解答是否正确，这就是解决问题的三个步骤。今天这节课，我们就用这3个步骤去解决新的问题。首先我们应该做什么呢？听听小精灵怎么提醒大家的。
生：老师，我们应该找到信息。
师：是呀，从图中你们都知道了哪些信息呢？听听这位小朋友怎么说。
生：我知道有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个球，问还有几人没来？
师：和刚才老鹰捉小鸡那道题比一比，它们有什么不同的地方？听听这位小朋友怎么想的。
生：老鹰捉小鸡的游戏里告诉我们3个信息，踢足球这里告诉我们4个信息，有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进4个球，问还有几人没来。
师：说得很清楚，看来是真读懂题目了。给了4个信息，那信息都知道了，接下来我们该干什么呢？
生：老师，我们想一想怎样解答呢？
师：是的，想一想怎样解答呢？你有什么方法来解答这个问题？请记录下来，开始。
生：我来画画图，先画16根小棒，然后画一个圈，圈住9根小棒，这些就是还没来的人。那个踢进了4个球，我就画4个圆片。
师：原来用的是画图法。听懂了吗？知道这16根小棒表示什么吗？
生：表示有16人来踢球。
师：圈起来的表示什么呢？
生：表示已经来了9人。
师：这个时候就能看到这一部分，就是还没来的人数是7人。画图法真好，一下子就让我们找到结果了。他还这样画，知道这4个圆片表示什么吗？
生：表示踢进的球的个数。
师：为什么要用圆片来表示呢？为什么不用小棒来表示呢？
生：因为它表示的是踢进的球的个数，不是人数，所以要区别开。
师：这样想真好，还有别的方法吗？
生：我是用16 - 9来计算的，16 - 9 = 7。
师：这位同学是用十几减几的减法算式来计算的，很会学也很会用。知道这个算式中的16表示什么，9表示什么，7表示什么吗？
生：16表示踢球的总人数，9表示已经来的人数，7就表示还没来的人数。
师：我发现这个算式当中有一个信息没有出现，你们知道是哪个信息没有用上吗？
生：是我们队踢进了4个球这个信息。
师：为什么不用呢？
生：因为问的是还有几人没来，得用有16人来踢球和现在来了9人来解决这个问题，踢进了4个球是多余的，是多余条件，我们不用它，去掉它。
师：现在再来读读剩下的两个条件和这个问题，这时用16 - 9来解决这个问题才合理。小朋友们已经计算出结果了，有了结果接下来该做什么了？
生：老师，我们要想想解答正确吗？
师：是的，想一想能用什么方法来验证这个结果是正确的？咱班有一位特别聪明的小男孩，听听他怎么想的。
生：我有两种想法，我用16 - 7 = 9，那就是算对了，我还可以用9 + 7 = 16，那也是算对了。
师：原来他用总人数去掉还没来的人数，等于已经来的人数。还有一种想法就是用还没来的人数加上已经来的人数等于踢球的总人数，这两种思路都可以验证7人是正确的。这个小男孩很会思考，很有办法。你们同意吗？现在我们可以放心地说，还有7人没来。小朋友们真棒，知道了识别多余条件，还知道了用画图、列算式多种方法解决问题，并且还能用不同的思路来检验结果是否正确。现在就请大家用这样的三个步骤来帮助老师解决问题。请看。