师：小朋友们，你们好，我们又见面了。今天我们要用这段时间学会的本领去解决一些有趣的问题，你们准备好了吗？一起去看一看。你能把这个小朋友面前的数12拆分成两个数吗？12可以拆成10和几呢？
生：12可以分成10和2。
师：没错。那么12又可以分成6和几呢？
生：12可以分成两个6。
师：是的，12可以分成6和6。你能像这样继续拆下去吗？试一试，我们一起去看看你们分对了吗？接着，这个小朋友也为我们带来了一个数——14，又可以像这样分成哪两个数呢？
生：14可以分成10和4，也可以分成7和7。
师：虽然下面数的位置有一些变化，但拆分的方法是一样的。我们来看，你们分对了吗？看着这些拆分的数，你能想到哪些加法算式和减法算式呢？
生：看着6和8这一组，我们能想到6+8=14，14-6=8，14-8=6。
师：根据这组数想到的加法算式和减法算式，它们之间是有密切联系的，你们发现了吗？接着我们一起看，这是一个多边形，我们数一数它有几条边。
生：它有八条边。
师：所以我们叫它八边形。老师在这个八边形中间写了一个减号和一个减数8，在八边形旁边的拐角处写了一个被减数13。你们看，老师能在这个八边形的拐角上一共写出几个这样的被减数呢？
生：八边形有八个拐角，所以能写出8个被减数。
师：有的同学已经发现了，八边形刚好对应八个拐角，所以老师像这样继续写下去，一共能写出8个被减数。那么我们接着往下看，这个六边形又能像这样写出几个被减数呢？
生：当然是6个被减数。
师：五边形呢？
生：自然能写出5个被减数。
师：有了被减数和减数，我们就可以算出这些算式的差。下面我们试一试，相信你们都已经准确地算出了这些算式的差。那么老师现在想问一问，你们是如何计算13-8的呢？想一想，然后自己说一说。我们一起来听听同学们是怎么说的。
生：我是这样计算13减8的：13可以分成10和3，用10减去8得2，再加上3等于5，所以13-8=5。
师：再看看其他同学还有什么不同的方法。
生：我是这样算13减8的：因为5+8=13，所以13-8=5。
师：还有一个同学想跟大家说说他的想法。
生：13减8，先把8拆成3和5，13先减3等于10，再减5等于5，因此13-8=5。
师：大家想到的算法可真多。我们在计算的时候，可以根据数的特点选择适合的方法。那么接下来，如果老师把这些算式按照被减数从大到小的顺序像这样排列起来，你有什么发现吗？
生：我们发现每一组数的减数都不变，被减数逐渐减小，它的差也跟着减小。
师：像这样我们就知道了：当减数不变的时候，被减数减少几，差也跟着减少几。我们还可以从下往上观察，还能发现被减数增加几，差也增加几。我们掌握了这么多计算的小诀窍，接下来提高一下难度，来一次听算练习，你们有信心吗？请看，老师给你们一分钟的时间，看谁能够又快又准确地记录下你听到的算式的结果。现在我们开始吧：11-10，11-8，6-7，10-8，1-6，13-6，12-8，5-5。好，还有4秒，你们全写出来了吗？写对了吗？我们一起去看看。
生：11-10=1，11-8=3，6-7=……6减7不够减。
师：这里6-7我们还没学过，先跳过。10-8=2，1-6也暂时跳过，13-6=7，12-8=4，5-5=0。
师：同学们看看，要想攀登上去，还缺两个数。仔细观察一下，你知道缺的是哪两个数吗？
生：我们从下往上按顺序数一数，就能发现缺少的数是这里应该填6，还有这里应该填8。
师：你能分别编出得数是6和8的两道减法算式，让它成功地登顶吗？
生：我想到了，像14-8=6和15-7=8这样的算式都可以。
师：这样我们就能成功登顶了。经过这几轮的考验，老师发现你们的本领越来越大了。你们愿意用今天学到的知识去帮助一些小动物们渡过难关吗？我们一起去看看。小马打算过一条小河，可是只有解决石块上的问题才能顺利通过，这可难倒了小马，我们一起去帮助他吧。你能帮小马找出这里得数相同的两道算式吗？