师：亲爱的同学们，你们好，欢迎走进数学课堂。我们将要一起学习的内容是小学数学北京师范大学出版社二年级上册第六单元中的“课桌有多长”。课前，请准备好直尺、铅笔、橡皮等学习用品。如果准备好了，那就开始这节课的学习吧。首先，我们来看一看好朋友彤彤和明明在做什么。原来，他们在测量课桌有多长，一起来看看他们的测量情况。
生1：我是用拃量的，课桌有6拃长。
生2：我是用这支铅笔量的，课桌有4支铅笔长。
师：同样长的课桌，为什么测量的结果却不一样呢？他们有点想不明白。你们知道为什么吗？
生3：我发现彤彤是用拃，明明是用铅笔进行测量的，一拃和一支铅笔的长度不一样，所以测量的结果也不一样。
师：原来，他们使用的测量工具不同，所以测量结果不一样。彤彤和明明商量了一下，决定都用铅笔再来量一量。我们再来看一看他们这次测量的结果。
生1：我是用这支铅笔量的，课桌有3支铅笔长。
生2：我还是用这支铅笔量的，课桌有4支铅笔长。
师：都是用铅笔量的，可是结果还是不一样，这又是怎么回事呢？他们有些糊涂了，你们能解答他们的疑惑吗？
生4：他们测量用的铅笔不一样长，所以测量的结果也不一样。
师：原来，测量用的铅笔不一样长，也就是测量的标准不同，得到的结果也不一样。测量同样长的物体，怎样才能得到同样的结果呢？其实，人们通常使用尺子测量物体的长度。在测量较短物体时，一般用长度单位厘米作为统一的测量标准。这节课，就让我们借助尺子来认识厘米。拿出直尺，仔细观察，说一说尺子上有什么？
生5：我发现尺子上有好多小竖线。
师：这些小竖线在尺子上都叫刻度线。
生6：我发现尺子上有0、1、2、3等从小到大排列的数字。
师：这些数字在尺子上都叫刻度。比如，尺子上的0就是0刻度，它对应的刻度线就是0刻度线。你们知道尺子上的0表示什么吗？
生7：我觉得这里的0表示没有。
生8：我认为这里的0应该表示起点，因为它在尺子的最左端。
师：这位同学说得很有道理，我们在测量物体的长度时，一般要从0刻度开始，这里的0表示起点。还有别的发现吗？
生9：我还发现尺子上有两个字母。
师：你观察得真仔细。这两个字母表示长度单位厘米。你们知道1厘米有多长吗？首先找到刻度0，从刻度0到刻度1，这之间的长度就是1厘米。先在尺子上找到这样的1厘米，再用手比划比划，想一想，记一记，1厘米大约有多长。记住1厘米有多长了吗？谁愿意来分享自己的方法？
生10：我是这样记住1厘米的，我先用食指和拇指这样比划，保持手指不动，再用尺子来检验比划得是否正确，如果有差距就调整食指和拇指内侧的长度。
生11：我是用这种方法记住1厘米的，我发现我的食指宽大约1厘米，我借助它来检验我比划得是否正确。
师：你们真是太棒了，能用不同的方法帮助自己学习。刚才我们感受到了1厘米大约有多长，还能在尺子上找到1厘米吗？
生12：我发现从刻度1到刻度2之间的长度是1厘米。
生13：从刻度2到刻度3之间的长度是1厘米。
生14：我发现从刻度3到刻度4之间的长度是1厘米。我发现这些1厘米都是同样长的，可以把它们放在一起比较。
师：大家可真聪明，一学就会。除了这几位同学找到的1厘米，还能在尺子上找到1厘米吗？
生15：我发现从刻度5到刻度6之间的长度是1厘米。
生16：我发现从刻度7到刻度8之间的长度也是1厘米。
师：听了这几位同学的发言，屏幕前的你们有什么发现呢？相信细心的你们一定会发现，相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。人们把1厘米作为统一的测量标准，在测量同一物体时，测量的结果也就一样了，这样方便进行交流。尺子上有1厘米，生活中在哪也藏着1厘米呢？让我们也像这位同学一样，用尺子去比一比，找一找，你们找到了吗？让我们一起来看一看。
生17：我找到了，指甲刀的宽大约1厘米，这颗图钉的长比1厘米少一些，大约是1厘米，我发现这本书的厚度比1厘米少一些，大约1厘米。
师：再看看还有哪些物体的长度大约1厘米？
生18：我发现U盘插口的长比1厘米多一些，大约1厘米。我家糖盒盖的高大约1厘米，我的这个夹子的背宽比1厘米多一些，大约1厘米。
师：认识了1厘米，还能在尺子上找到几厘米呢？
生19：我找到了2厘米，从刻度0到刻度2之间的长度是2厘米。
生20：我找到了3厘米，从刻度0到刻度3之间的长度就是3厘米。
生21：我找到了8厘米，从刻度0到刻度8之间的长度就是8厘米。
生22：老师，我发现从刻度0到刻度几，这之间的长度就是几厘米。
师：大家不仅善于发现，善于倾听，还善于总结，真是会学习的孩子。还有别的发现吗？
生23：我发现从刻度2到刻度4之间有2个1厘米，也就是2厘米。
生24：我找到了6厘米，从刻度3到刻度9之间有6个1厘米，就是6厘米。
生25：我发现两个刻度之间有几个1厘米，长度就是几厘米。老师，我还发现用后面的刻度减前面的刻度得几就是几厘米，还可以用减法算出来。