师：小朋友们，欢迎来到数学小课堂。今天这节课我们要学习小学数学人教版二年级上册第四单元表内乘法一，2 - 6的乘法口诀例一。在前面的学习中，我们已经了解了乘法的意义，今天将继续深入学习有关乘法的知识。小朋友们，你们知道福娃吗？
生：知道！福娃是2008年北京奥运会的吉祥物。
师：非常棒！那让我们一起数一数，一盒有几个福娃？
生：一盒有5个福娃。
师：再数一数，5盒一共有多少个福娃？要知道一共有多少个福娃，可以几个几个地数呢？
生：可以5个5个地数。5、10、15、20、25，一共有25个福娃。
师：数得真棒！我们再一起数一数。一盒有5个福娃，也就是一个5，一个5是5。又来一盒，现在是多少呢？
生：一个5 + 1个5 = 2个5，二个5是10。
师：很好，再来一盒呢？
生：二个5加一个5等于3个5，三个5是15。
师：接着加一盒呢？
生：三个5加1个5就是4个5，4个5是20。
师：继续加一盒。
生：4个5加一个5就是5个5，五个5是25。
师：一共有25个福娃，这些福娃太可爱了，老师把它们请到了课堂上。瞧，它们来了。如果我用点字图来代表这些福娃，你能说说这幅点字图的含义吗？
生：这里的5个点代表5个福娃，一盒有5个福娃，所以表示一个5。
师：如何用乘法算式表示一个5呢？
生：可以用5 × 1来表示，也可以用1 × 5来表示。
师：一个5，我们可以列式为5 × 1或1 × 5，那等于多少呢？
生：1 × 5表示一个5，还是5。
师：这位小朋友是根据乘法的意义来算的，很棒哦，将前面学习的知识活学活用。那5 × 1呢？
生：5 × 1也等于5。
师：刚才小朋友们在计算乘法算式时，有的是利用乘法的意义来思考，有的借助点子图去数。如果每次计算乘法都这样，你会有什么感受呢？
生：太麻烦了，计算得比较慢，耽误时间。
师：是啊，看来我们要想个好办法，帮我们又对又快地算出乘法算式的得数。1 × 5 = 5，你能用一句简洁的话来表示1 × 5和5 × 1的积吗？请小朋友们尝试写一写。
（稍作停顿）
师：电视机前的小朋友们，你们写好了吗？让我们一起来说一说。
生：一个5是5，1乘5得5，一5得5。
师：请小朋友们观察比较，你们觉得哪一句最好？
生1：我觉得第三句最好，因为第三句最简洁。
生2：我也最喜欢第三句，因为它最好读。
生3：我也觉得第三句最好，前两句字数较多，读起来写起来都比较耽误时间。
师：小朋友们都喜欢第三句，分析得很有道理。今后当我们看到1 × 5或5 × 1时，就用“一五得五”来计算，“一五得五”就是我们今天要学习的乘法口诀。乘法口诀不仅要语言简洁，更要朗朗上口，这样小朋友们才更容易记住。小朋友们请继续看，又来了一组，你会列乘法算式吗？
生：可以用5 × 2或2 × 5来表示。
师：那5 × 2和2 × 5又各表示什么意思呢？
生：5 × 2和2 × 5都可以表示二个5。
师：那你会计算吗？
生：5 × 2和2 × 5都可以表示二个5，所以5 × 2和2 × 5都等于10。
师：为了更快地记住5 × 2和2 × 5的得数，你能模仿“一五得五”，为它们编一句乘法口诀吗？尝试编一编。
（稍作停顿）
师：电视机前的小朋友们，你们编好了吗？让我们一起来看看，你觉得哪句最规范，并说理由。
生1：我觉得最后一句最规范，前两句一半是汉字，一半是数字，感觉前后要统一。
生2：我也觉得最后一句最规范，“二五得一十”没有“二五一十”更简便。
生3：我也最喜欢最后一句，我觉得“二五一十”不仅简洁，也更顺口一些。
师：小朋友们都觉得“二五一十”最合适。“二五一十”不仅语言简洁，更朗朗上口，具有好读好记的特点。乘法口诀在我国有悠久的历史，所以乘法口诀都是用汉字书写的。刚刚小朋友们为1 × 5和2 × 5编制了乘法口诀，3 × 5、4 × 5和5 × 5还在等着小朋友们为它们编制乘法口诀呢。请小朋友们打开数学课本第52页，完成例一的填空。小朋友们，你们翻到了吗？赶紧动手完成吧。
（稍作停顿）
师：电视机前的小朋友们，你们完成了吗？谁来说3 × 5和5 × 3的积是多少呢？
生：3 × 5表示3个5，所以3 × 5 = 15，5 × 3也等于15。