师：亲爱的同学们，大家好，欢迎来到王老师的数学课堂。今天我们一起来学习小学数学人教版二年级上册第一单元长度单位的例4和例5。上节课我们认识了长度单位厘米，课后大家还用所学知识完成了自己的成长记录单。下面我们一起来看看同学们的测量结果。
生：老师，他们的测量结果不一样。
师：你观察得真仔细。由于我们身高不同，所以测量结果并不都一样。这节课我们继续学习长度单位，请同学们拿出准备好的学具，开始今天的学习。这是一块黑板，它有多长呢？晓华是这样量的。
生：2、3、4、5。
生：老师，这样量太麻烦了。
师：小华在测量时遇到了麻烦，你能给他出个主意吗？
生：给他找一把大点的尺子。
师：老师带来了这些尺子，你帮小华选一把吧。
生：选那把最长的。
师：为什么选最长的？说说你的想法。
生：黑板比较长，用最长的尺子比划几下就可以量完。
师：我们把尺子交给小华，让他再试试。
生：二，方便只量两次就量完了。黑板有两个尺子这样长。
师：小华用的尺子叫米尺，老师这里也有一把米尺，它就是一米长。刚才小华用米尺测量了两次，正好量完黑板，说明黑板有两个米尺那么长，也就是2米长。米尺一般用来测量比较长的物体，像这样量比较长的物体通常用米作单位，米可以用m表示。请同学们拿起课前准备的米尺看一看，找一找你身体哪一部分的长度接近一米呢？谁来说你的发现。
生：我两只胳膊打开的长度大约是一米，我发现从地面到我的鼻子高度大约是一米。
师：生活中又有哪些物品的长度或高度接近一米呢？请拿着米尺再去找一找。找好了吗？下面让我们一起来看看同学们的发现吧。
生：我发现我家电风扇的高度大约是一米。我的书桌的长度大约是一米，我家楼梯栏杆的高度大约是一米，从地面到门把手的高度大约是一米。
师：同学们真是细心观察，找到了这么多和一米接近的物品，老师给你们点赞。闭上眼睛想象一下一米有多长？这是老师办公室的门，从地面到门把手高约一米。这扇门有多高呢？大约2米，你是怎么想的？
生：从地面到门把手高约1米，从门把手到门的最上面大约也是一米，所以门大约2米高。
师：一扇门大约两个一米长。接着往上看，从门框到房顶大约高多少？
生：一米多吧？
师：门高约2米，从门框到房顶高约1米多。原来老师的办公室有3米多高。同学们，你们真棒，不仅会找一米，还会仔细观察，估计物体有几个一米，给你们点赞。老师这里还有几件生活中常见的物品，不用米尺，你能判断它们和一米之间的关系吗？谁来说你的想法？跳绳比一米长还是比一米短？
生：我的一庹是一米，你看跳绳比我的一庹长，所以跳绳比一米长。
师：用一庹长来和跳绳做比较，这种方法真方便。小猫的身高比一米高还是比一米矮呢？
生：从地面到我鼻子的高度是一米，小猫还没我的膝盖高，所以小猫比一米矮。
师：还有别的方法吗？
生：从地面到门把手的高度大约是一米，小猫比门把手矮多了，肯定比一米矮。
师：你们真棒，会选择不同的物体和小猫比身高。那公园里的长椅可以怎么判断？
生：我去公园躺在长椅上休息，长椅比我身高还长，肯定比一米长。
师：生活中我们通常不会把米尺带在身边，这时我们可以选择一种自己熟悉的物体，跟它比一比，然后估一估它的长度，既方便又快速。一米这么长，一厘米只有食指这么宽，一米和一厘米之间有什么样的关系呢？拿出米尺，我们一起来观察，你观察到了什么？
生：米尺上有刻度线，还有数。
师：观察得真细致。
生：老师，我有一个问题，一把米尺就是一米长，为什么一米里面还有这么多刻度线呀？
师：你真爱动脑筋，米尺上的刻度线是为了方便测量比一米短的物体。猜猜看刻度线下的数表示什么意思呢？