师：同学们好，准备好学习用品，我们开始今天的数学课。前几节课我们学习了第四单元乘与除，这节课继续进行相关练习。大家回顾下数学书30 - 37页，想想这单元学了哪些内容？上节课留了课后作业，让大家用喜欢的方式整理本单元知识，我们来看看同学们的成果。先看这幅图，能读懂吗？
这幅图按学习顺序总结了单元内容，有“小树有多少棵”“需要多少钱”“丰收了”“植树”。“小树有多少棵”学习了整十整百数乘一位数；“需要多少钱”学习了两位数乘一位数的口算；“丰收了”学习了整十整百数除以一位数；“植树”学习了两位数除以一位数的口算。
这位同学按顺序整理，知识一目了然。再看这位同学的，是从口算乘除法的计算方法来整理。口算乘法中，我们学了用表格、竖线、想乘法口诀，在表格图中圈一圈的方法计算；口算除法中，学了分一分、想乘法做除法，在点阵图中圈一圈的方法计算，而且还举了例子，能更清楚看到每种算法的使用方法。
这位同学从计算方法整理了口算乘除法知识，简洁明了。再来看看这幅图，这位同学总结了计算中容易出错的类型，以及要注意的问题。
这位同学很有心，留意到0在计算中的特殊性，还发现了易出错的知识，值得我们学习。看了这三位同学的整理，大家想说什么？
生：从三位同学的整理中，我知道整理知识可以从不同角度进行。我还发现学习过程中要善于整理错题，能更好地帮助学习。
师：说得真好，不仅能读懂别人的想法，还能深入思考。这三幅作品整理方式不同，但都涉及口算乘法、口算除法以及解决问题。接下来，我们根据所学知识练一练。看这两题，圈一圈算一算，并说说想法，开始。完成了吗？先看16×4这题，看看同学们怎么解决的。
生1：我把16分成8和8，先算一半4×8 = 32，有两半，另一半也是32，再用32 + 32 = 64，所以16×4 = 64。
生2：我把16分成10和6，先算10×4 = 40，再算6×4 = 24，最后40 + 24 = 64，所以16×4 = 64。
生3：我把16分成8份，一份是2×4 = 8，有8份，8×8 = 64，所以16×4 = 64。
师：这三位同学都是先把整块点子图分成相同或不同几部分，分别求出每部分点子个数，最后求总个数，结果都是64。你用的哪种方法呢？再看96÷3这题，这位同学怎么解决的。
生：除法不管口算还是笔算，都要从高位算起。先看整捆小棒，9捆代表9个10，把9个10平均分成3份，90÷3 = 30，每份是3个10，先圈3捆。再分个位，6根小棒代表6个一，把6根小棒平均分成3份，6÷3 = 2，每份两根，再圈两根，30 + 2 = 32，所以96÷3 = 32根。
师：把两位数分成整十数和个位数分别除以一位数，再把两个商相加得到32，和你想的一样吗？综合观察，口算乘法和口算除法计算时都遵循化繁为简原则。学习知识是为了解决生活问题，看看这两幅图，能用学过的知识解决吗？试一试。完成了吗？先看这题，说说你怎么想的。
生：一种形状贴画有24张，有3种形状，就是求3个24是多少，所以用24×3 = 72张。答：一共有72张贴画。
师：同学们不但掌握了口算乘除法计算方法，还能解决生活问题，了不起。下面考一考计算速度，快速写出这些题答案。准备好了吗？开始。时间到，一起看，和你答案一样吗？选一组题目说说方法。
生：我选择第一组算式，谁乘以2 = 60，谁除以2 = 60。口算乘法时，我用60÷2 = 30，所以30×2 = 60；口算除法时，我用60×2 = 120，所以120÷2 = 60。我是这么想的，60就是6个10，平均分成两份，每份就是3个10，即30×2 = 60。除法就是想两个60是12个10，也就是120，所以120÷2 = 60。