师：亲爱的小朋友们，大家好！很高兴和大家共同学习。我们先来回忆一下在“千米的认识”中都学了哪些知识。现在请按下暂停键，自己说一说。
（稍作停顿）
师：让我们来听听小朋友的收获。
生：通过前面的学习，我知道了计量比较长的路程通常用千米作单位，1千米 = 1000米。我还掌握了一些估测距离的方法，比如可以通过计步数、借助公交站台及行驶时间等来估计一段距离有多长。
师：这是他们学到的知识，相信你们的收获也不少。这节课，我们就用这些知识和技能来解决问题。请打开课本，找到相关练习。我们已经学习过很多长度单位，你们能为不同的物体选择合适的长度单位吗？请快速在书上完成。
（稍作停顿）
师：一起来看一看。马拉松长跑比赛全程比较长，所以用千米作单位，它的长度约42千米。书的厚度，量比较短的物体长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。过街天桥的长度用米作单位。小朋友们，你们也是这样写的吗？真了不起！接下来，请你们当小法官，判断下面的说法是否正确。
（稍作停顿）
师：听听小朋友的意见。
生：字典厚40毫米，这是对的，40毫米也就是4厘米。
生：毛巾长8厘米，不对，应该用分米。
师：说得真准确。
生：黑板长20分米，这是对的，20分米也就是2米。
生：小红家距奶奶家20千米，她最好步行去。不对。
师：为什么呢？
生：20千米比较远，步行太慢了。我觉得开车、骑电动车或坐公共汽车都可以。
师：你的办法可真多，真是爱动脑筋的孩子。小朋友们，你们的答案和他们一样吗？做对了就为自己鼓掌吧！瞧，小帅在跑步，我们一起去看看他遇到了什么问题。跑道一圈长400米，小帅跑了5圈，他一共跑了几千米？仔细观察这道题，有什么要提醒大家的吗？
（稍作停顿）
师：来听一听。
生：跑道一圈的长度用的是米，但是问题问的是几千米，它们单位不同。
师：观察得真仔细，小朋友们，你们也发现了吗？赶快想想怎么做吧。
（稍作停顿）
师：好了吗？听听小朋友的做法。
生：我是这样做的，一圈是400米，五圈就是5个400米，把5个400加起来，400 + 400 + 400 + 400 + 400 = 2000（米），2000米 = 2千米。答：他一共跑了2千米。
师：说得真完整，这可真是个细心的孩子。注意到单位不同时，最后一定要根据要求统一单位。老师是这样想的，400米的跑道两圈半是1千米，五圈就是两个两圈半，也就是2千米，不要忘记转换单位。答：他一共跑了2千米。小朋友们，你们是怎么做的？老师的提示一定要记清楚哟。小伟也想锻炼身体，从小伟家到体育场怎么走最近？要走多少米？请把最近的路线描出来。从图中找一找小伟家在哪？可以伸出小手指一指。找到了吗？再指一指体育场在哪里。
（稍作停顿）
师：“最近”是什么意思呢？对，就是要求走的距离最短。题目我们已经分析得很清楚了，你们有什么好主意能够又对又快地解决问题吗？不着急去做，先想一想。
（稍作停顿）
师：你想到了吗？听听小朋友的想法。
生：我觉得在找路线的时候可以按顺序，这样不容易漏掉。
生：我认为不一定每条路线都要计算，可以先看情况，路线长短不好判断时，最好通过计算来确定。
师：这些主意真不错，谢谢你们的分享。小朋友们，拿起笔，带着这些好办法去试一试吧。
（稍作停顿）
师：好了吗？一起来看看从小伟家到体育场可走的路线。第一条，从小伟家到学校，到医院，到体育场；第二条，从小伟家到学校，到医院，到少年宫，到公园，到体育场。通过观察可以发现，第二条路线太长了，可以直接排除。接着往下找，第三条，从小伟家到少年宫，到医院，到体育场。它和第一条路线进行比较，它们都是由三段路组成，都有一段250米的，也都有一段300米的，还有一段共用的。所以它们一样长，我们只要选择这两条中其中的一条和下一条相比就可以了。假如我们保留第一条，继续往下看，第四条，从小伟家到少年宫，到公园，到体育场。现在这两条路线不容易比较，我们可以计算一下第一条的长度，250 + 300 + 450 = 1000（米） = 1千米。第四条的长度300 + 470 + 150 = 920（米）。比较大小，1千米＞920米。所以小伟家到少年宫，到公园，到体育场这条路最近，要走920米。