师：同学们好，欢迎来到陈老师的课堂。请准备好数学书、作业本和铅笔盒，让我们一起开启今天的数学之旅。同学们，国庆节期间，学校组织三年级学生参观航空航天展览。仔细观察，你们发现了哪些数学信息？要解决什么问题呢？
生：我发现门票每人8元，有29人参观。要解决的问题是带250元买门票够吗？
师：真是善于观察的孩子！根据参观人数和门票价格，怎样解决带250元够不够的问题呢？先想一想，再试着动笔解决。这是明明的作业单，他先用竖式计算出29×8的积，再与250元比较，发现250元买门票够了。你们是这样解决的吗？还有不同的想法吗？我们来听听平平怎么说。
生：不用直接计算，我一眼就能看出250元够。30人参观需要240元，29人参观还用不到240元，所以250元一定够。
师：了不起的孩子，老师要给你一个大大的赞。电视机前的小朋友们，你们听懂他的想法了吗？觉得这种方法怎么样？
生：我觉得这种方法更简便，估一估就可以做出判断。
师：是的，在生活中，像这样判断够不够的问题，有时候不需要精确计算，估一估就能快速解决。今天就跟着陈老师一起学习用乘法估算解决问题。刚才是怎么估算29×8的呢？我们一起来回想。29接近30，30×8 = 240，那么29×8就约等于240。这里我们要使用约等号。观察约等号与等号有什么不同？对，约等号的两条线弯弯的，像波浪一样。伸出手来描一描，它在算式中读作“约等于”。这道算式，跟老师读一读：29×8约等于240元。想一想，在这道算式中为什么要用约等号呢？我们来听一听小明同学的想法。
生：因为我们是把29看作30进行估算的，240是估算的结果，所以要用约等号。
师：你听明白了吗？我们再来听听另一个小朋友的说法。
生：因为30×8 = 240，而29×8不等于240，所以要用约等号。
师：你们听明白了吗？记住，在估算时我们要注意使用约等号。接着我们把估算的结果与250比较，240小于250，所以250元买门票够了。这就是用估算解决问题的过程。电视机前的小朋友，请你看着我们的估算过程，自己说一说怎么估算的。说好了吗？反思一下，这样估算解决得对吗？怎么检验呢？咱们来听听这个同学的说法。
生：可以算出29人的门票进行验证。
师：还有不同的方法吗？
生：不用那么麻烦，30人买门票只需240元，所以29人买门票250元一定够了。
师：你们都是善于思考的孩子，我们不仅学会了用估算解决问题，还想出了这么多办法进行检验。其实想来参观的同学可多了，想一想，如果有92人参观，带700元够吗？你能试着用估算的办法解决吗？先想一想，再动笔写一写。电视机前的小朋友们，解决好了吗？看这张作业单，书写真漂亮，让我们来听听这个同学的想法。
生：92人参观，需要92个8元，列式92×8。我把92看作90，90乘8等于720，92×8大于720，更大于700，所以700元不够。
师：你们是这样想的吗？这样想有道理吗？
生：有道理，把92看作90人参观，门票需要720元，700元都不够，所以92人参观700元更不够啦。
师：你的分析太精彩了，电视机前的小朋友，你也是这样想的吗？那如果92人参观，带800元买门票够吗？请你自己估一估，动笔写一写。写好了吗？看大屏幕，这里是老师收集的两个同学的作业单，请你仔细读一读，想一想，比一比哪种估法更合理？为什么？你们想好了吗？咱们来听听这位同学的想法。