师：亲爱的同学们，大家好！欢迎和王老师一起走进数学课堂。这节课我们学习的内容是苏教版小学数学三年级上册第五单元练习十第1 - 5题。首先，我们来浏览教材，这是课本76页的内容。通过本节课的学习，同学们要进一步体会条件与问题的联系，提高从条件出发思考的策略运用能力，以及解决问题的能力。同时，要对已知条件进行分析，探寻不同的解题方法，在解决问题的过程中激发学习数学的兴趣。
上课前，请同学们准备好课本、练习本和笔。准备好了吗？我们开始上课。同学们，第五单元的新课内容已经学完，通过本单元的学习，你都学会了哪些新知识和核心技能呢？
生1：我学会了用从条件出发思考的策略，分析数量关系。
生2：在解决问题的过程中，我感受到从条件出发思考是解决问题的一种策略。
生3：通过本单元学习，我学会了用列表、画图等方法辅助思考，增强了我的推理能力。
师：接下来，我们带着这些知识走进今天的练习之旅。基础站，从条件开始想，你能提出什么问题，并说说怎样解答。让我们听一听这两位同学提出的问题和解答。
生4：根据条件，我提出的问题是，跳绳的有多少人？列式为5×12 = 60人。
生5：我提出的问题是，拔河的有多少人？列式为5×12 - 16 = 44人。
师：同学们真棒，我们继续前行。请看题，根据线段图说一说你获取到哪些已知条件？
生6：从线段图可以看出，有美术组、书法组、合唱组三个组，美术组有26人，书法组比美术组多8人，合唱组的人数是书法组的3倍。
师：根据这些条件，你能提出什么问题并解答出来吗？让我们听一听这两位同学的分享。
生7：我提出的问题是合唱组有多少人？我的解题过程是26 + 8 = 34人，求出书法组的人数。34×3 = 102人，求出合唱组的人数。答，合唱组有102人。
生8：我提出的问题是美术组和书法组共有多少人？我的解题过程是26 + 8 = 34人，求出书法组的人数。26 + 34 = 60人，求出美术组和书法组的总人数。答，美术组和书法组共有60人。
师：你解答出来了吗？接下来让我们走进练习之旅的尝试站。今年暑假，我和爸爸妈妈去旅游，在全部支出中，交通费是540元，景点门票是380元，伙食费比前两项费用的总和少130元。伙食费是多少元？同学们，你知道伙食费是什么吗？是的，伙食费就是指吃饭和住宿的费用。根据此题的条件，一起试一试解决吧。
生9：我根据交通费540元，景点门票费380元求出这两项的总和，540 + 380 = 920元，然后再根据食宿费比这两项的总和少130元，用920 - 130 = 790元求出食宿费。答，食宿费是790元。
师：表达得真清晰，和你想的一样对不对？为自己点赞，加油吧。接下来我们一起去挑战练习之旅的综合站，仔细看图，请思考你获取到哪些已知条件？
生10：根据图意可以看出，小丽的身高是136厘米。小英比小丽矮15厘米，小军比小英高21厘米。
师：分析完已知条件，请你动笔算一算。让我们仔细听一听这两位同学的解题方法。
生11：我是根据前两个已知条件，用136 - 15 = 121厘米先求出小英的身高，然后用121 + 21 = 142厘米求出小军的身高。答，小军身高142厘米。
生12：我是根据后面两个已知条件，用21 - 15 = 6厘米先求出小军比小丽高多少厘米，然后用136 + 6 = 142厘米求出小军的身高。答，小军身高142厘米。
师：第一位同学把前两个条件组合先算出小英的身高，再算出小军的身高。第二位同学把后两个条件组合先算出小军比小丽高多少厘米，再算出小军的身高，最终结果一致。把已知条件进行不同的组合，可以找到不同的解题方法，不同的解题方法还可以帮助我们检验解题过程是否正确，真是妙哉。接下来我们一起走进生活站，体验生活中的数学。同学们，这是一辆公交车运行过程中上下车人数的记录。公交车从始发站西门出发，离开西门时车上乘客有16人，行至建设路上车9人，下车1人。那么公交车从建设路开出时，车上乘客有多少人？我们可以列式为16 + 9 - 1 = 24人，求出公交车从建设路开出时，车上乘客有24人。公交车接着往前开，当离开图书馆、胜利街和中心广场，车上乘客有多少人呢？