师：小朋友们大家好，又到了数学学习的时间，欢迎来到数学课堂。上课前，老师要提醒大家，线上学习时，眼睛离手机、电脑或电视屏幕远一些，这样能更好地保护视力，都听懂了吗？好，现在我们一起来看看今天的学习内容。这节课我们要学习数学书82 - 83页，做第5 - 12题。通过练习，我们要进一步认识一个整体的几分之一和几分之几，学会用分数进行长度单位及人民币单位之间的换算，还要能说出现实情境中一个部分是整体的几分之几。练习过程中会用到数学笔、直尺和橡皮，小朋友们快去准备。准备好了吗？请端正坐姿，开始我们这节课的数学之旅。小朋友们，这两天我们都在学习分数的知识，通过学习，你对分数有了哪些新认识呢？
生：通过这两天的学习，我认识了一个整体的几分之一。
师：能举个例子说一说吗？
生：把一堆桃看作一个整体，平均分给两只小猴，每只小猴分得这堆桃的1/2。
师：说得真好，还有谁想说一说？
生：老师，我还认识了一个整体的几分之几，比如把五朵花看作一个整体，平均分成五份，四朵花就是这个整体的4/5。
师：你们也有这样的收获吗？有收获就要学以致用，下面我们带着已有的收获，一起来做几道练习。请看，在圆圈里填大于号或小于号。仔细观察这4道题，你有什么发现呢？
生：我发现了第一题和第四题中的分数都是分子相同，而中间两题的分数都是分母相同。
师：是这样的吗？你的眼睛真亮，那对于这样的分数，你会比较它们的大小吗？好，请打开作业本，自己写一写，填一填吧。
师：填完了吗？我们一起来看看正确答案。你都写对了吗？谁愿意和我们分享一下比较过程，这样吧，咱们一起选两道题来说一说，好吗？第一小题。
生：我的想法是，1/4和1/5表示把一个整体平均分成4份或5份，都取其中一份，平均分的份数越少，那一份就越大，所以1/4大于1/5。
师：思路真清晰，再来听听第三小题。
生：我的想法是4/5和3/5都可以表示把一个物体平均分成5份，不同的是一个取了其中4份，另一个取了其中3份，4份比3份多一份，所以4/5大于3/5。
师：小朋友们，你们的想法和他俩一样吗？是的，我们在比较分数大小的时候，如果分母相同，分子大的分数比较大，相反，如果分子相同，分母小的分数反而比较大。祝贺大家很顺利地完成了第一道题。让我们接着往下看，算一算，观察这4道题，你又有什么发现呢？
生：是的，这4道题中，每题中分数的分母都是相同的，这样的计算叫做同分母分数加减法。
师：你会正确计算吗？自己动笔算一算吧。
师：算完了吗？我们一起来看看这里的结果怎么样？你都同意吗？
生：老师，我不完全同意上面的结果，第二题计算错误，最后和的分母不是16。
师：你说的是这道题的结果吗？那请你说说该如何正确计算呢？
生：2/8和1/8分母都是8，表示把一个整体平均分成8份。2/8有两个1/8，再加上一个1/8，一共是三个1/8，也就是3/8。
师：谢谢你，小朋友们，你们都听懂了吗？原来这道题正确的结果是3/8。好，下面让我们一起看看谁又来了，瞧，原来是我们的好朋友线段，它会给我们带来什么样的问题呢？通过观察我们发现这条线段平均分成了10份，这一份占整体的几分之几。这里你能独立地完成这里的填空吗？自己动笔写一写吧。
师：写完了吗？让我们一起来看一看，把一条线段平均分成10份，一份是它的1/10，3份是它的3/10，你们写的和老师一样吗？那谁能说剩余部分占了整体的几分之几呢？
生：剩余部分有6份，也就是6个1/10，所以用6/10来表示。
师：你也是这样想的吗？其实不光是一条线段平均分的一份或几份可以用分数来表示，连咱们以前认识的长度单位和人民币单位也藏着分数知识，不信你瞧。这是我们学习的好帮手指尺。它给我们带来的问题是一厘米是1分米的几分之几，7厘米是一分米的几分之几。你能从它身上找出有用的数学信息来解决这个问题吗？
生：我发现这是一把长10厘米的直尺，也可以说它长一分米，因为1分米等于10厘米。