师：同学们好，学校为丰富大家的业余生活，组织了一次秋游活动。从图中，你们能获取哪些数学信息呢？
生：老师，我发现有两种客车供选择，大客车每辆限乘客46人，小客车每辆限乘客24人。三年级学生有192人，四年级学生有184人，五年级学生有230人。
师：说得很好。那该如何安排出游车辆呢？这节课我们就来研究秋游中的数学问题。根据情境图信息，大家能提出什么数学问题？我们来听听同学们的问题。
生：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？
生：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？
生：五年级学生都坐小客车，需要几辆车？
师：同学们提的问题很有价值。我们先解决第一个问题：三年级学生都坐小客车，需要几辆车？怎样列式，又为什么这样列式呢？大家先想一想。请妙想同学解答。
生：192÷24，因为求三年级学生都坐小客车需要几辆车，实际上就是求192里有几个24，所以用除法计算。
师：你表达得很有条理。那192÷24的商大约是多少？说一说你是怎么估计的？听听同学们的想法。
生：把192估成200，把24估成20，200÷20 = 10，所以192÷24约等于10。
生：24乘以10 = 240，应该少于10辆车。
生：我把192估成190，把24估成20，190÷20约等于9。
师：根据同学们的估计，大概需要9辆车。那具体需要几辆车呢？请同学们用竖式计算，可按下暂停键开始。
师：好了，我们一起来交流同学们的算法。这是笑笑同学写的竖式，听听他的想法。
生：我遇到个问题，大家看，我把24估成20商9，可是9×24 = 216，比被除数192大，减不了了。
师：同学们，很多人在计算中都遇到这个小障碍，没能一下子找到正确的商。我们分析一下，减不了是怎么回事呢？陶趣同学有想法，来听听。
生：刚才我们把24估成20试商，被除数192里有9个整十数二十，但192里并不够9个24。
师：能结合情景图具体说一说吗？
生：如果商是九辆车，可以坐216人，三年级实际只有192人，9辆车多了。
师：同学们，我们把除数看成最接近的整十数试商，发现试的商不合适，怎么办呢？听淘气同学分享。
生：9辆车多了，我想减少一辆车试试，于是重新计算，就是旁边这个算式。把商改为8，8乘以24 = 192，192 - 192 = 0，余数是0正好，所以192÷24 = 8。
师：笑笑同学，听明白了吗？
生：听了淘气的分享，我明白了，谢谢。这是我重新写的竖式。
师：屏幕前的同学，你也是这样写的吗？写完后反思一下，你认为哪一步很关键，需要提醒同学注意？听听同学们的交流。
生：我觉得要注意把除数估成最接近的整十数来试商。
生：我想提醒同学要用试的商乘以原来的除数，这里是用8乘以24。
生：你们俩说的没错，但最关键的是关注商与除数的乘积，不能比被除数大。一开始我用9试商，发现192 - 216不够减，就需要把试商调小。
师：屏幕前的同学们，你也是这样想的吗？三位数除以两位数，把除数看成最接近的整十数试商，要留心商与除数的乘积和被除数的大小关系，考虑商是否合适。如果商与除数的乘积大于被除数，就需要把商调小。接下来解决第二个问题：四年级学生都坐大客车，需要几辆车？听听同学的做法。
生：四年级有学生184人，大客车限乘客46人，需要几辆车，就是求184里面有几个46，用除法计算，列式为184÷46。
师：请同学们用竖式计算184÷46，可按下暂停键开始。
师：都计算好了吗？一起来交流。这是陶琪同学写的竖式，他算得对吗？听听淘气同学的想法。
生：请看，我把46看作50，50乘以3 = 150。商3乘以46 = 138，184 - 138够减了，我觉得我写得对。
生：我觉得不对，你们看商3余数是46，表示还剩46人没坐上车，增加一辆车正好，说明商3小了。
生：我也觉得这个算式不对，余数是46，和除数一样大不行，余数一定要比除数小，说明商3小了，应该商4。
师：听了同学们的讨论，淘气同学明白了，重新写了竖式。我们来看。
生：我重新列了竖式，商3小了，就调商4，4乘以46 = 184，184 - 184 = 0，所以184÷46 = 4辆。答，需要4辆车。
师：同学们的思考和讨论很有价值。计算这道题，商3余数是46，余数和除数一样大不行，需要把商调大。我们知道余数一定要比除数小。刚刚计算的两道题，都是三位数除以两位数，初商都不合适，都需调商。回顾探索过程，你们遇到了哪些困惑，又是怎样解决的呢？